Bahay Windows 7 Paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon. Mga teknolohiyang pang-edukasyong impormasyon at komunikasyon Paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon. Mga teknolohiyang pang-edukasyong impormasyon at komunikasyon Paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Ang papel ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa pangkalahatang proseso ng edukasyon ay tinukoy sa mga dokumento ng Pamahalaan ng Russian Federation at ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation na may kaugnayan sa diskarte ng modernisasyon ng edukasyon.

Kakayahan sa impormasyon at komunikasyon – isa sa mga pangunahing priyoridad para sa mga layunin ng pangkalahatang edukasyon, at ito ay hindi lamang dahil sa mga kadahilanang intra-edukasyon. Ang buong katangian ng buhay ay nagbabago, ang papel ng aktibidad ng impormasyon ay lumalaki nang hindi karaniwan, at sa loob nito - aktibo, independiyenteng pagproseso ng impormasyon ng isang tao, paggawa ng panimula ng mga bagong desisyon sa mga hindi inaasahang sitwasyon gamit ang mga teknolohikal na paraan.

Ang sistematiko, epektibong pagbuo ng kakayahan sa impormasyon at komunikasyon para sa karamihan ng mga mag-aaral ngayon ay posible lamang sa pamamagitan ng paggamit ng ICT. Na nangangahulugan ng tagumpay Ang mga repormang pinaplano sa paaralan ay higit na nakadepende sa kanilang aplikasyon. Sa madaling salita, ang impormasyon ay ang pinakamahalagang direksyon sa modernisasyon ng sistema ng edukasyon.

Mga teknolohiya sa pagtuturo ng computer - isang hanay ng mga pamamaraan, pamamaraan, paraan, paraan ng paglikha ng mga kondisyong pedagogical batay sa teknolohiya ng kompyuter, telekomunikasyon at mga interactive na produkto ng software na modelo ng bahagi ng mga tungkulin ng guro sa paglalahad, pagpapadala at pagkolekta ng impormasyon, pag-aayos ng kontrol at pamamahala ng aktibidad na nagbibigay-malay.

Ang paggamit ng mga teknolohiya sa pagtuturo ng computer ay ginagawang posible na baguhin ang buong proseso ng pagtuturo, ipatupad ang isang modelo ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral, paigtingin ang mga klase, at higit sa lahat, pagbutihin ang self-training ng mga mag-aaral. Siyempre, ang isang modernong computer at interactive na software at metodolohikal na suporta ay nangangailangan ng pagbabago sa anyo ng komunikasyon sa pagitan ng guro at mag-aaral, na nagiging pagsasanay sa pakikipagtulungan sa negosyo, at pinatataas nito ang pagganyak sa pag-aaral, na humahantong sa pangangailangan na maghanap ng mga bagong modelo ng mga klase. , magsagawa ng pangwakas na kontrol (mga ulat, ulat, pampublikong pagtatanggol sa mga proyekto ng grupo ng mga proyekto), pinatataas ang indibidwalidad at intensity ng pag-aaral.

Ang mga teknolohiya sa pagtuturo ng computer ay nagbibigay ng magagandang pagkakataon para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain, kapwa para sa mga guro at mag-aaral.
Mga teknolohiya ng multimedia - isang paraan ng paghahanda ng mga elektronikong dokumento, kabilang ang mga visual at audio effect, multiprogramming ng iba't ibang sitwasyon. Ang paggamit ng mga teknolohiyang multimedia ay nagbubukas ng isang promising na direksyon para sa pagbuo ng mga modernong teknolohiya sa pagtuturo ng computer. Paano gamitin ang mga tool na ito kapag bumubuo ng mga hanay ng mga materyal na pang-edukasyon? Saan at sa anong proporsyon posibleng isama ang iba't ibang multimedia effect kumpara sa plain text? Nasaan ang limitasyon ng kakayahang magamit ng mga pagsingit ng multimedia sa isang dokumento? Ang seryosong pananaliksik sa isyung ito ay kailangan, dahil ang isang paglabag sa pagkakaisa, ang pagiging angkop ng paggamit ng maliliwanag na pagsingit at mga epekto ay maaaring humantong sa pagbaba sa pagganap, pagtaas ng pagkapagod ng mga mag-aaral, at pagbaba sa kahusayan sa trabaho. Ito ay mga seryosong tanong, ang mga sagot kung saan ay magbibigay-daan sa iyo upang maiwasan ang mga paputok sa pagtuturo at gawing hindi lamang kamangha-manghang, ngunit epektibo ang materyal na pang-edukasyon.
Mga modernong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ng edukasyon - isang hanay ng mga modernong kagamitan sa kompyuter, telekomunikasyon, at software tool na nagbibigay ng interactive na software at metodolohikal na suporta para sa mga modernong teknolohiya sa pagtuturo.
Ang pangunahing gawain ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon ay ang pagbuo ng mga interactive na kapaligiran para sa pamamahala ng proseso ng aktibidad na nagbibigay-malay, pag-access sa modernong impormasyon at mga mapagkukunang pang-edukasyon (mga aklat-aralin sa multimedia, iba't ibang mga database, mga site na pang-edukasyon at iba pang mga mapagkukunan).
Ang mga teknolohiya ng impormasyon na kadalasang ginagamit sa proseso ng edukasyon ay maaaring nahahati sa dalawang grupo:

1) mga teknolohiya ng network gamit ang mga lokal na network at ang pandaigdigang Internet (electronic na bersyon ng mga alituntunin, manual, server pag-aaral ng distansya, pagbibigay ng interactive na komunikasyon sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng Internet, kabilang ang real time),

2) mga teknolohiyang naglalayon sa mga lokal na computer (mga programa sa pagsasanay, mga modelo ng kompyuter mga tunay na proseso, mga programa sa pagpapakita, mga libro ng problema sa elektroniko, mga programa sa pagsubaybay, mga materyales sa didactic).

Sa mga aralin sa matematika, ang isang computer ay maaaring gamitin para sa iba't ibang mga function at, samakatuwid, mga layunin: bilang isang paraan upang masuri ang mga kakayahan sa pagkatuto ng mga mag-aaral, isang tool sa pagtuturo, isang mapagkukunan ng impormasyon, isang kagamitan sa pagsasanay, o isang paraan ng pagsubaybay at pagtatasa. kalidad ng pagtuturo. Ang mga kakayahan ng isang modernong computer ay napakalaki, na tumutukoy sa lugar nito sa proseso ng edukasyon. Maaari itong konektado sa anumang yugto ng aralin, upang malutas ang maraming mga problema sa didactic, kapwa sa isang kolektibo at indibidwal na mode.

Sa ngayon, sa tulong ng isang multimedia projector, posible na gumamit ng isang computer kahit para sa pangharap na gawain, halimbawa, kapag nag-aayos ng mga kalkulasyon sa bibig, o kapag sinusuri ang independiyenteng trabaho. Ang paggamit ng mga pantulong sa pagtuturo at mga presentasyon na ginawa sa programang Power Point ay naging posible na iwanan ang halos lahat ng mga lumang henerasyong TSO at itaas ang kakayahang makita sa isang mas mataas na antas (paggamit ng tunog, magpakita ng isang slide na "gumagalaw")

Ang mga bahagi ng computer ay maaaring ipakilala sa mga aralin ng anumang paksa. Ang lahat ay tungkol sa pagiging angkop, ang pagkakaroon ng naaangkop na kalidad ng mga programa, at mga kondisyon ng paggamit.

Paglikha at pag-unlad ng lipunan ng impormasyon(IO) ay nagsasangkot ng malawakang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) sa edukasyon, na tinutukoy isang bilang ng mga kadahilanan.

Una, ang pagpapakilala ng ICT sa edukasyon ay makabuluhang pinabilis ang paglipat ng kaalaman at naipon na teknolohikal at panlipunang karanasan ng sangkatauhan hindi lamang mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon, kundi pati na rin mula sa isang tao patungo sa isa pa.

Pangalawa, modernong ICT, pagpapabuti ng kalidad ng pagsasanay at edukasyon, ay nagbibigay-daan sa isang tao na mas matagumpay at mabilis na umangkop sa kapaligiran at patuloy na pagbabago sa lipunan. Binibigyan nito ang bawat tao ng pagkakataong makakuha ng kinakailangang kaalaman kapwa ngayon at sa hinaharap pagkatapos ng lipunang industriyal.

Pangatlo, ang aktibo at epektibong pagpapatupad ng mga teknolohiyang ito sa edukasyon ay isang mahalagang kadahilanan sa paglikha ng isang sistema ng edukasyon na nakakatugon sa mga kinakailangan ng mga institusyong pang-edukasyon at ang proseso ng reporma sa tradisyonal na sistema ng edukasyon sa liwanag ng mga kinakailangan ng modernong industriyal na lipunan.

Ang kahalagahan at pangangailangan ng pagpasok ng ICT sa proseso ng pag-aaral ay binanggit ng mga internasyonal na eksperto sa World Report on Communication and Information 1999–2000, na inihanda ng UNESCO at inilathala sa pagtatapos ng huling milenyo ng ahensya ng Business Press. Sa paunang salita sa ulat, isinulat ng Direktor-Heneral ng UNESCO na si Federico Mayor na ang mga bagong teknolohiya ay dapat mag-ambag sa "paglikha ng isang mas mahusay na mundo kung saan ang bawat tao ay nakikinabang mula sa mga tagumpay ng edukasyon, agham, kultura at komunikasyon." Ang mga ICT ay nakakaapekto sa lahat ng mga lugar na ito, ngunit marahil ang mga ito ay may pinakamalakas na positibong epekto sa edukasyon, dahil "binubuksan nila ang posibilidad ng ganap na bagong mga pamamaraan ng pagtuturo at pag-aaral." Ang kaugnayan at pangangailangan para sa pagpapakilala ng ICT sa edukasyon ay tinalakay nang mas detalyado sa ikalawang kabanata ng parehong ulat, "Mga Bagong Direksyon sa Edukasyon," na isinulat ni Craig Blurton, Associate Professor sa Unibersidad ng Hong Kong, at sa Kabanata VII , "Mga Serbisyo sa Impormasyon, Mga Aklatan, Mga Archive," na isinulat ni - Propesor Ole Garbo sa Royal College of Librarianship sa Copenhagen.

Bilang karagdagan, ang parehong ulat ay nagbubuod at nagsusuri ng mga pandaigdigang proseso ng convergence ng media, industriya ng electronics at telekomunikasyon at ang epekto nito sa pag-unlad ng lipunan ng impormasyon, pati na rin ang mga problema sa planeta ng paggamit ng ICT sa edukasyon.

Ang paggamit ng ICT ay nag-aambag sa pagbabago ng mga layunin at nilalaman ng pagsasanay, kabilang ang kontrol, na nangangailangan ng paglitaw ng mga bagong pamamaraan, paraan at organisasyonal na anyo ng pagsasanay at kontrol.

Ang pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon ay nagbibigay ng pagkakataon na lumikha ng mga sistema para sa awtomatikong kontrol ng kaalaman ng mga mag-aaral sa iba't ibang disiplina, kabilang ang computer science.

Ang mga kakayahan ng ICT bilang isang tool ng aktibidad ng tao at isang panimula na bagong paraan ng pagtuturo ay humahantong sa paglitaw ng mga bagong pamamaraan, kasangkapan, organisasyonal na paraan ng kontrol at ang kanilang mas masinsinang pagpapatupad sa proseso ng edukasyon.

Ang mga bentahe ng teknolohiya ng computer ay tinalakay sa mga gawa sa pagpapatindi at pag-activate ng pag-aaral (I.V. Alyokhina, G.V. Rubina), indibidwalisasyon (V.F. Gorbenko, N.V. Karchevskaya) at humanization ng proseso ng edukasyon (T.V. Gabay, M.E. Kalashnikov, L.F. Pleukhova, V.K. Tsoneva ), pagpapatupad ng pagiging malikhain, pag-unlad ng edukasyon (V.A. Andreev, V.G. Afanasyev, G.M. Kleiman, T.A. Sergeeva atbp.).
Mga yugto ng pagpapatupad ng ICT sa landas patungo sa lipunan ng impormasyon

Ang pandaigdigang pagpapakilala ng mga teknolohiya ng computer sa lahat ng mga lugar ng aktibidad, ang pagbuo ng mga bagong komunikasyon at isang lubos na awtomatikong kapaligiran ng impormasyon ay naging hindi lamang simula ng pagbabago ng tradisyonal na sistema ng edukasyon, kundi pati na rin ang unang hakbang patungo sa pagbuo ng isang lipunan ng impormasyon. .

Ang pangunahing kadahilanan na tumutukoy sa kahalagahan at pagiging posible ng reporma sa umiiral na sistema ng edukasyon, kabilang ang Ruso, ay ang pangangailangan na tumugon sa mga pangunahing hamon na ipinakita ng ika-21 siglo sa sangkatauhan:

ang pangangailangan para sa lipunan na lumipat sa bagong diskarte pag-unlad batay sa kaalaman at napakahusay na impormasyon at teknolohiya sa telekomunikasyon;
ang pangunahing pag-asa ng ating sibilisasyon sa mga kakayahan at katangian ng pagkatao na nabuo ng edukasyon;
ang posibilidad ng matagumpay na pag-unlad ng lipunan batay lamang sa tunay na edukasyon at epektibong paggamit ng ICT;
ang pinakamalapit na koneksyon sa pagitan ng antas ng kagalingan ng bansa, ang pambansang seguridad ng estado at ang estado ng edukasyon, ang paggamit ng ICT.

Tulad ng ipinakita sa isang bilang ng mga gawa, ang mga pangunahing direksyon para sa pagbuo ng isang promising na sistema ng edukasyon, na napakahalaga para sa Russia, na nasa yugto ng kumplikadong pagbabagong pang-ekonomiya, ay ang mga sumusunod:

pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa pamamagitan ng pagpundar nito, pagpapaalam sa mag-aaral tungkol sa mga makabagong pang-agham na tagumpay sa mas malaking dami at sa mas mabilis na bilis;
pagtiyak na ang pagsasanay ay nakatuon sa mga bagong teknolohiya ng teknolohiya ng impormasyon at, una sa lahat, sa ICT;
pagtiyak ng higit na access sa edukasyon para sa lahat ng grupo ng populasyon;
pagtaas ng pagkamalikhain sa edukasyon.

Ang paggamit ng mga computer sa edukasyon ay humantong sa paglitaw ng isang bagong henerasyon ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon, na naging posible upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon, lumikha ng mga bagong paraan ng impluwensyang pang-edukasyon, at mas epektibong makipag-ugnayan sa pagitan ng mga guro at mag-aaral gamit ang teknolohiya ng computer. . Ayon sa maraming eksperto, ang mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon ng impormasyon batay sa mga tool sa computer ay maaaring tumaas ang bisa ng mga klase ng 20-30%. Ang pagpapakilala ng mga kompyuter sa sektor ng edukasyon ay simula ng isang rebolusyonaryong pagbabago ng mga tradisyonal na pamamaraan at teknolohiya sa pagtuturo at ang buong sektor ng edukasyon. Ang mga teknolohiya ng komunikasyon ay may mahalagang papel sa yugtong ito: mga komunikasyon sa telepono, telebisyon, mga komunikasyon sa espasyo, na pangunahing ginagamit sa pamamahala ng proseso ng pag-aaral at karagdagang mga sistema ng pagsasanay.

Ang isang bagong yugto sa pandaigdigang teknolohiya ng mga advanced na bansa ay ang paglitaw ng mga modernong network ng telekomunikasyon at ang kanilang pagsasama sa mga teknolohiya ng impormasyon, iyon ay, ang paglitaw ng ICT. Sila ang naging batayan para sa paglikha ng infosphere, mula noong pagkakaisa mga sistema ng kompyuter at ang mga pandaigdigang network ng telekomunikasyon ay naging posible na lumikha at bumuo ng isang planetary infrastructure na nag-uugnay sa buong sangkatauhan.

Ang isang halimbawa ng matagumpay na pagpapatupad ng ICT ay ang paglitaw ng Internet - isang pandaigdigang network ng computer na may halos walang limitasyong mga kakayahan para sa pagkolekta at pag-iimbak ng impormasyon, pagpapadala nito nang paisa-isa sa bawat gumagamit.
Kahirapan sa pagpapatupad Ang modernong ICT ay tinutukoy din ng katotohanan na ang tradisyunal na kasanayan ng kanilang pag-unlad at pagpapatupad ay batay sa ideolohiya ng paglikha at paggamit ng impormasyon at mga sistema ng telekomunikasyon sa ganap na magkakaibang mga lugar: mga komunikasyon, ang militar-industrial complex, aviation at astronautics. Ang pagbagay ng ICT sa isang partikular na lugar ng aplikasyon ay isinasagawa ng mga espesyalista mga tanggapan ng disenyo at mga instituto ng pananaliksik na may malawak na karanasan sa pagbuo ng naturang kagamitan at, samakatuwid, ay may mahusay na pag-unawa sa layunin ng mga system at ang mga kondisyon ng kanilang operasyon. Sa makabagong edukasyon ay walang ganoong mga espesyal na istruktura ng pananaliksik na nagsisimula pa lamang silang malikha. Para sa kadahilanang ito, lumitaw ang isang "puwang" sa pagitan ng mga kakayahan ng mga teknolohiyang pang-edukasyon at ang kanilang aktwal na aplikasyon. Ang isang halimbawa ay ang umiiral pa ring kasanayan sa paggamit ng kompyuter bilang isang makinilya lamang. Ang agwat na ito ay madalas na pinalala ng katotohanan na ang karamihan sa mga guro at propesor sa paaralan sa mga unibersidad ng humanities ay walang modernong kaalaman na kinakailangan para sa epektibong paggamit ng ICT. Ang sitwasyon ay kumplikado sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga teknolohiya ng impormasyon ay mabilis na ina-update: ang mga bago, mas mahusay at kumplikado ay lumilitaw, batay sa artificial intelligence, virtual reality, multilinggwal na interface, mga sistema ng impormasyon sa heograpiya, atbp. Ang isang paraan sa labas ng kontradiksyon na ito ay maaaring ang pagsasama-sama ng mga teknolohiya, iyon ay, ang kanilang kumbinasyon na magpapahintulot sa guro na gamitin sa mga aralin at lektura ang mga teknikal na paraan na naiintindihan niya, napatunayan at inangkop sa proseso ng pag-aaral. Ang pagsasama ng ICT at mga teknolohiyang pang-edukasyon ay dapat na maging isang bagong yugto sa kanilang mas epektibong pagpapatupad sa sistema ng edukasyon ng Russia.

Sa pagpapatupad ng ICT sa edukasyon ay maaari nating i-highlight tatlong yugto:

elementarya nauugnay sa indibidwal na paggamit ng mga computer, pangunahin para sa pag-aayos ng sistema ng edukasyon, pangangasiwa nito at pag-iimbak ng impormasyon tungkol sa proseso ng pamamahala;
moderno, na nauugnay sa paglikha ng mga sistema ng computer, ang Internet at ang convergence ng mga teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon;
kinabukasan, batay sa integrasyon ng mga bagong ICT sa mga teknolohiyang pang-edukasyon (ET).

Ang proseso ng pagbuo ng mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon batay sa pagsasama ng ICT at OT ay isinasagawa na sa ilang mga kumpanyang aktibong nagpapatakbo sa merkado ng mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang kaugnayan at kahalagahan ng pagbuo ng isang hanay ng mga naaangkop na tool na pang-edukasyon batay sa pagsasama ng ICT at OT para sa paglikha ng isang sistema ng edukasyon sa lipunan ng impormasyon ay ginagawang kinakailangan upang magsagawa ng isang komprehensibong pag-aaral ng prosesong ito at isaalang-alang ito mula sa isang sistematikong pananaw.

3. Mga pangunahing kaalaman sa systempagsasama ICT at OT
Ang isang sistematikong diskarte sa pagsasama-sama ng ICT at teknolohiya ay batay sa pagtukoy sa lahat ng mahahalagang salik na nagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng mga elemento at bumubuo ng mga integral na katangian ng system na nagsasagawa ng isang pinagsama-samang hanay ng mga aksyon na pinagsama ng isang karaniwang disenyo at isang layunin.

Ang pagpili ng mga makatwiran at pinakamainam na solusyon kapag pinagsama ang impormasyon at mga teknolohiyang pang-edukasyon mula sa isang sistematikong pananaw ay, una sa lahat, batay sa isang pagsusuri ng pagiging epektibo ng pagsasanay o edukasyon batay sa isang bagong pinagsamang teknolohiya, i.e. batay sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng interaksyon sa pagitan ng guro at mag-aaral. Ang isang tampok ng pakikipag-ugnayan na ito ay ang malikhaing aktibidad ng guro at mag-aaral kapwa sa proseso ng pag-aaral at sa proseso ng edukasyon, na higit na nakasalalay hindi lamang sa propesyonalismo ng guro at kaalaman ng mga mag-aaral, kundi pati na rin sa emosyonal na mood na nilikha. sa proseso ng pag-aaral, gayundin sa pagkakaroon ng naaangkop na mga insentibo , sa mga kondisyon ng pagsasanay at marami pang ibang salik. Ang lahat ng ito ay nagpapalubha sa pormal na paglalarawan ng proseso ng pag-aaral at nagpapahirap sa pagtukoy ng mga quantitative assessment ng pagiging epektibo.

Sa katunayan, ang mga pinagsama-samang teknolohiya ng pagsasanay batay sa ICT ay mga matalinong sistema ng makina ng tao, at samakatuwid ang isa sa mga direksyon para sa pagbuo ng mga tagapagpahiwatig ng kanilang pagiging epektibo ay maaaring ang pamamaraang ginagamit sa pagsasanay ng simulator ng mga piloto, kosmonaut, at mga operator sa enerhiyang nuklear. Binubuo ito ng paggamit ng mga kumplikadong tagapagpahiwatig, ang mga bahagi nito ay mga tiyak na pagtatasa ng teknikal na kahusayan, gastos, oras ng pagsasanay, pati na rin ang data mula sa medikal at biological na pananaliksik, mga subjective na opinyon ng guro at mag-aaral.

Samakatuwid, ang una at pangunahing mahalagang gawain ng pagsasama ng ICT at OT (sa hinaharap, para sa maikli, ang pagdadaglat na ITO ay gagamitin, na pinagtibay ng isang bilang ng mga may-akda) ay upang malinaw na tukuyin ang mga layunin ng kanilang paglikha at bumuo ng isang sistema ng mga tagapagpahiwatig ng kanilang pagiging epektibo. Ang pormalisasyon ng mga layunin ng mga teknolohiyang pang-edukasyon ay isang medyo kumplikadong problema, na nananatiling hindi nalutas at aktibong tinalakay kapwa sa mga monograp, artikulo, at sa mga seminar at kumperensya. Kasabay nito, kapag nilulutas ang mga problema sa pag-aaral, pagsubaybay sa kaalaman at pamamahala sa proseso ng edukasyon, ang karanasan ay naipon na sa pagtatasa ng mga layunin sa anyo ng mga tiyak na tagapagpahiwatig. Bilang halimbawa, isaalang-alang ang sistema ng mga puntos. Ito, siyempre, ay hindi nagbubukod sa paggamit ng iba pang mga tagapagpahiwatig para sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng ITO.

Batay sa isang diskarte sa system, kinakailangan na bumuo ng isang modelo o diagram ng operasyon, na kinabibilangan ng mga sumusunod na pangunahing elemento: OT, ICT, mga guro, trainees, mga espesyalista at administrasyon.

Ang mga teknolohiyang pang-edukasyon o, kung hindi man, ang mga teknolohiyang pang-edukasyon (ET) ay isa sa mga pangunahing elemento ng sistema ng edukasyon, dahil ang mga ito ay direktang naglalayong makamit ang mga pangunahing layunin nito: pagsasanay at edukasyon. Ang TE ay nauunawaan bilang parehong pagpapatupad ng mga curricula at mga programa sa pagsasanay, at ang paglipat sa nag-aaral ng isang sistema ng kaalaman, pati na rin ang mga pamamaraan at paraan para sa paglikha, pagkolekta, pagpapadala, pag-iimbak at pagproseso ng impormasyon sa isang partikular na lugar. Nakaipon ang agham ng malawak na karanasan sa paglilipat ng kaalaman mula sa guro patungo sa mag-aaral, paglikha ng mga teknolohiya sa edukasyon at pagsasanay, pati na rin sa pagbuo ng kanilang mga modelo.

Ang mga ICT ay may aktibong impluwensya sa proseso ng pagsasanay at edukasyon ng mag-aaral, habang binabago nila ang pamamaraan ng paglilipat ng kaalaman at mga pamamaraan ng pagtuturo. Kasabay nito, ang pagpapakilala ng ICT sa sistema ng edukasyon ay hindi lamang nakakaapekto sa mga teknolohiyang pang-edukasyon, ngunit nagpapakilala rin ng mga bago sa proseso ng edukasyon. Ang mga ito ay nauugnay sa paggamit ng mga computer at telekomunikasyon, espesyal na kagamitan, software at hardware, at mga sistema ng pagproseso ng impormasyon. Ang mga ito ay nauugnay din sa paglikha ng mga bagong paraan ng pagtuturo at pag-iimbak ng kaalaman, na kinabibilangan ng mga elektronikong aklat at multimedia; mga elektronikong aklatan at archive, pandaigdigan at lokal na mga network ng edukasyon; pagkuha ng impormasyon at mga sistema ng sanggunian ng impormasyon, atbp. Ang mga modelo ng ICT ay kasalukuyang ginagawa, at ang ilan sa mga ito ay matagumpay na ginagamit sa pag-aaral ng mga sistema ng edukasyon.

Isinasaalang-alang ang mga elemento ng isang kumplikadong sistema ng ITS, dapat tandaan na sa edukasyon ay isang mahalagang kondisyon matagumpay na pagsasama-sama ng teknolohiya ay ang propesyonal na pagsasanay ng mga guro at mga dalubhasa sa mga operating system at paraan ng bagong pinagsamang teknolohiya sa pag-aaral. Ang bawat kalahok sa ITS-based na pagsasanay, kabilang ang pangangasiwa ng mga institusyong pang-edukasyon, ay dapat magkaroon ng kinakailangang kaalaman sa impormasyon at pag-unawa sa mga teknolohiyang ginamit. Sa ilang mga bansa, kailangan mo ring magkaroon ng naaangkop na sertipiko para dito. Halimbawa, ang naturang pangangailangan ay umiiral sa UK. Ang pagpapakilala ng mga sertipiko para sa mga kalahok sa proseso ng pag-aaral ay ginagawang posible upang gawing simple ang pagpapatupad ng teknolohiya ng impormasyon at dagdagan ang kasapatan ng mga pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga teknolohiya.

Kapag nagpapatupad ng teknolohiya ng impormasyon, kinakailangang maunawaan na ang prosesong ito ay kumplikado at magastos.

Tulad ng ipinapakita ng karanasan sa pagpapakilala ng ITO sa mundo at sa Russia, ang partikular na uri ng institusyong pang-edukasyon (paaralan o unibersidad, sentrong pang-edukasyon o virtual na kolehiyo, atbp.) at ang anyo at uri ng edukasyon (full-time o sulat, distance learning ) ay may malaking epekto sa pagiging epektibo ng edukasyong nakabatay sa ICT o nakatigil, basic o karagdagang), atbp.

Isang programa na nagsisiguro sa aktibong pagpapatupad ng ICT sa industriya ng edukasyon, ay komprehensibo at nagsasangkot ng paglutas ng ilang mahahalagang problema sa pagpapaunlad ng edukasyon:

pagbuo ng balangkas ng regulasyon;
paglikha ng bagong pang-organisasyon, metodolohikal at pang-agham-metodolohikal na suporta sa larangan ng mga sistema at teknolohiyang pang-edukasyon;
paglikha ng ICT material base;
paglikha ng isang sistema para sa pagsasanay at muling pagsasanay ng mga tauhan sa edukasyon.

Ang isang bagong direksyon para sa pagtaas ng kahusayan ng pagpapatupad ng ICT ay integrasyon ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at mga teknolohiya sa pag-aaral. Bilang una at kinakailangang mga hakbang upang mapadali ang pinabilis na pagpapatupad ng prosesong ito sa sistema ng edukasyon, maaari naming irekomenda ang:

organisasyon ng mga seminar at mga kurso sa pagsasanay para sa administrasyon at kawani ng mga unibersidad, mga guro ng mga paaralan at mga sentro ng pagsasanay sa paggamit ng bagong ITO sa pagtuturo;
paglikha ng mga kondisyon upang pasiglahin ang pagbuo ng mga serbisyo sa Internet na may kaugnayan sa paggamit ng bagong teknolohiya ng impormasyon;
pagpapatindi ng trabaho sa paglikha ng isang pampakay na sistema na "ITO" sa loob ng balangkas ng internasyonal na network ng impormasyon sa IT;
paghahanda ng isang naaangkop na hanay ng mga hakbang para sa pagsasama sa "Programa para sa kilusan ng Moscow sa lipunan ng impormasyon";
pagbuo ng mga metodolohikal at metodolohikal na pundasyon para sa pagsusuri ng system at synthesis ng teknolohiya ng impormasyon, mga pamamaraan para sa pagtatasa ng pagsasanay at edukasyon batay sa kanila;
pagbuo ng mga panukala para sa pagpopondo sa pagpapakilala ng pinagsamang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon sa gastos ng internasyonal na komunidad.

Sa pagpapabuti ng kalidad ng propesyonal na pagsasanay ng mga espesyalista, kabilang ang mga guro sa hinaharap, sa sistema ng mas mataas na edukasyong pedagogical, isang mahalagang papel ang nabibilang sa kontrol, na itinuturing na lubhang mahalaga ng modernong teorya at kasanayan ng pedagogical.

Sa kasalukuyan, ang paggamit ng mga kakayahan ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon upang matiyak na ang proseso ng didaktiko ay isa sa mga pangunahing problema. Ang papel ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) sa pagsasanay sa pagtuturo ay tinutukoy ng E.S. Polat bilang "isang kinakailangang kondisyon para sa intelektwal, malikhain at moral na pag-unlad ng mga mag-aaral" [3].

Sa mga kondisyon ng lipunan ng impormasyon, ang dami at nilalaman ng kaalaman, kasanayan at kakayahan na dapat taglayin ng isang modernong espesyalista nang husto at patuloy na tumataas at nagbabago. Ang pagsasama-sama ng mga teknolohiya ng computer at proseso ng edukasyon ay nag-aambag sa pagtindi nito, modernisasyon ng sistema ng pagsasanay para sa mga espesyalista sa hinaharap, pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon, pag-unlad ng kakayahang makapag-iisa na makakuha ng bagong kaalaman, at pagpapatupad ng ideya ng pag-unlad at panghabambuhay na pag-aaral. Ang mga teknolohiya ng computer ay nag-aambag sa pagsisiwalat, pangangalaga at pagpapaunlad ng mga personal na katangian ng mga mag-aaral, ang paggamit nito sa proseso ng edukasyon ay magiging epektibo lamang kung ang mga espesyalista sa hinaharap ay may tamang pag-unawa sa lugar at papel ng mga teknolohiyang ito sa proseso ng edukasyon.

Para sa mga espesyalista sa hinaharap kinakailangang magkaroon ng angkop na pagsasanay sa kaalaman at aplikasyon ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon ng lipunan ng impormasyon; nagtataglay ng mga pangunahing kaalaman ng kinakailangang kaalaman at makaipon ng personal na karanasan sa praktikal na paggamit ng mga teknolohiya ng computer sa kanilang mga propesyonal na aktibidad. Bilang karagdagan, sa konteksto ng pag-unlad ng distance education, kinakailangan na makabisado ang mga modernong kagamitan sa pagtuturo sa computer, kabilang ang kontrol.

Tulad ng nabanggit sa mga materyales ng pulong ng Nobyembre sa Moscow internasyonal na kumperensya na nakatuon sa mga problema ng pagpapakilala ng teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon, ang isang aralin gamit ang isang computer ay magiging mas epektibo para sa guro na

· Pinapanatili ang mga priyoridad ng tao sa pag-aaral.
· May mabait, mapagkakatiwalaang saloobin sa makina at sa mga kakayahan nito sa pagtuturo
· May kakayahang pangasiwaan ang isang personal na computer nang maingat at sa parehong oras nang ligtas
· Intelektwal na binuo, matalino, nasusuri ang mga kakayahan sa pagtuturo ng mga programa sa kompyuter
· May kakayahang umangkop sa pamamaraan
· Disiplinado, tumpak, nagtataglay ng maayos, lohikal na pag-iisip.

Kaya, nang walang propesyonal na paglago sa mastering impormasyon at komunikasyon ang teknolohiya ay kailangang-kailangan.

Ang unang hakbang na ginagawa ng isang guro kapag bumaling sa teknolohiya sa pagtuturo ng computer ay ang pag-aaral ng pedagogical software sa kanilang paksa at suriin ang kanilang mga pakinabang at disadvantages. Sa kasamaang palad, wala pang isang multimedia textbook sa matematika na ganap na tumutugma sa kurikulum ng paaralan: hindi tipikal na terminolohiya ang ginagamit, iba pa. Ang mga sistema ng Axiom ay naiiba sa paaralan, o isang masalimuot na sistema ng pag-input ng impormasyon (isang napaka-"baluktot" na editor ng formula, na hindi nagpapabilis, ngunit nagpapabagal sa proseso ng solusyon). Samakatuwid, maaari lamang tayong sumang-ayon kay N. Rozov, Dean ng Faculty of Pedagogical Education ng Moscow State University, na sa isa sa kanyang mga talumpati ay nabanggit: "Lahat tayo ay lubos na nauunawaan kung gaano kalayo ang mga produkto ng e-learning mula sa perpekto isang mahabang paraan upang pumunta sa pag-unawa, paghahanap at pag-iipon ng pedagogical na karanasan, bago kung paano ang computer na bahagi ng proseso ng edukasyon ay magiging pantay na kasosyo sa aklat-aralin."

Maipapayo na simulan ang pamilyar sa mga produkto ng software sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga tool na lumikha ng tinatawag na. kapaligiran ng kompyuter. Kasama sa mga programang ito ang mga tagubilin sa programa, payo, at rekomendasyon sa malawak na hanay ng mga isyu. Sa kanila, ang guro ay maaaring magsagawa ng parehong mga aktibidad sa silid-aralan at extracurricular, na nagpapalaya sa kanyang sarili mula sa paulit-ulit na pag-uulit ng parehong mga katotohanan sa mga mag-aaral, mula sa touch ng subjectivity sa pagtatasa ng tagumpay sa edukasyon ng mga mag-aaral, na tinutulungan silang makabisado ang teknolohiya sa pag-aaral sa sarili.

Ang kapaligiran ng computer ay nilikha din sa pamamagitan ng sanggunian at mga materyales sa impormasyon. Ang kanilang layunin ay magbigay ng higit na kalinawan at ebidensya sa aralin, gamitin ang mga programang ito para sa paggawa ng iba't ibang uri ng mga pagtatanong at para sa pagsusuri sa sarili, upang magbigay ng sample ng pagkumpleto ng anumang gawain sa partikular na materyal ng paksa.

Ang mga materyales sa sanggunian at impormasyon ay idinisenyo upang gawing mas madali para sa maraming mga bata na makabisado ang kurikulum ng paaralan na sila ay sumusuporta at sumasama, at kadalasang nag-uudyok.

yun. ang computer, kumbaga, ay pinagsasama ang isang bilang ng mga tradisyonal na TSO, na palaging ginagamit pangunahin upang mapahusay ang kalinawan. Pinapagana nito ang proseso ng pag-iisip ng mga mag-aaral, nabubuo ang pag-iisip (visual-effective, visual-figurative), at pinatataas ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon. Ang paggamit ng ICT ay ginagawang posible upang mapagtanto ang naturang mga layunin sa pag-aaral ng pag-unlad tulad ng pag-unlad ng pag-iisip (spatial, algorithmic, intuitive, creative, theoretical), ang pagbuo ng mga kasanayan upang makagawa ng pinakamainam na desisyon mula sa mga posibleng pagpipilian, ang pagbuo ng mga kasanayan upang maisakatuparan pang-eksperimentong aktibidad sa pananaliksik (halimbawa, sa pamamagitan ng pagpapatupad ng mga pagkakataon pagmomodelo ng kompyuter), pagbuo kultura ng impormasyon, mga kasanayan sa pagproseso ng impormasyon. Ito ay humahantong sa isang acceleration ng bilis ng pag-aaral, nagpapalaya ng oras, at samakatuwid ay nagpapatindi sa proseso ng pag-aaral.

Ang isa sa mga kinakailangan na idinidikta ng panlipunang kaayusan ng lipunan para sa modernong edukasyon at ipinakita ngayon sa mga mag-aaral sa unibersidad - mga espesyalista sa hinaharap - ay ang kakayahang gumamit ng mga modernong tool sa ICT sa mga propesyonal na aktibidad ng isang guro, eksakto ang mabilis na pag-unlad ng mga paraan ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa malayo. sa proseso ng edukasyon at at sa mahalagang bahagi nito - ang sistema ng kontrol.
ICT sa control system
Ang paggamit ng mga teknolohiya ng computer sa proseso ng edukasyon ay isang ganap na natural na kababalaghan sa panahon ng impormasyon ng lipunan. Gayunpaman, ang pagiging epektibo ng kanilang paggamit sa pagtuturo ay nakasalalay sa isang malinaw na pag-unawa sa lugar na dapat nilang sakupin sa kumplikadong hanay ng mga relasyon na lumitaw sa sistema ng interaksyon ng guro-mag-aaral.

Ang papel ng kontrol sa proseso ng pag-aaral ay may priyoridad na kahalagahan, samakatuwid, ang lahat ng nasa itaas tungkol sa pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa proseso ng pag-aaral ay nag-aambag din sa pagtagos ng ICT sa proseso ng kontrol, bilang isang mahalagang at mahalagang elemento ng ang proseso ng pagkatuto.

Ang mga gawaing kontrol na ipinatupad gamit ang ICT ay maaaring maglayon sa pagtukoy ng mga sumusunod na kaalaman:

Kaalaman sa mga kahulugan, pangunahing konsepto ng kurso, seksyon, paksa (module), mga ideya tungkol sa saklaw at nilalaman ng mga konsepto;

Kaalaman sa inilapat (praktikal) aplikasyon ng mga kahulugan;

Kaalaman sa mga panuntunan, algorithm, batas, formula;

Kaalaman na may kaugnayan sa paglutas ng mga problema sa paksa;

Kaalaman sa mga katotohanan, batayan, prinsipyo, praktikal na aplikasyon.

Ang mga gawaing pangangasiwa na ipinatupad gamit ang ICT ay maaaring may iba't ibang antas ng pagiging kumplikado:

Mga simpleng gawain sa pagkilala;

Mga gawain sa pagpaparami;

Mga gawaing isinagawa ayon sa isang formula, algorithm, panuntunan, pattern;

Mga gawain na may problemang kalikasan (ang algorithm para sa paglutas ng problema ay hindi alam nang maaga).
I-highlight natin ang mga pakinabang ng paggamit ng ICT sa proseso ng pagkontrol sa kaalaman:

Isang mataas na antas ng kakayahang makita sa panahon ng kontrol, na tumutulong upang mapataas ang interes sa mismong paksa ng pag-aaral, kontrol, at pagsusuri;

Automation ng pagsasagawa, pagsusuri ng mga resulta, pagbubuod ng mga pamamaraan ng kontrol;

Ang kakayahang paulit-ulit na magsagawa ng mga gawain sa pagsubaybay upang ma-internalize (mag-assimilate) ng kaalaman;

Ang kakayahang magsagawa ng pagpipigil sa sarili ng mga mag-aaral sa anumang oras na maginhawa para sa mag-aaral nang walang pakikilahok ng isang guro.
Panitikan

mundo Ulat ng UNESCO sa komunikasyon at impormasyon, 1999-2000. – M. – 2000.
Kurdyukov, G.I. . Sa tanong ng papel ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa sistema ng pagsubaybay sa kaalaman ng mga mag-aaral ng mga unibersidad ng pedagogical sa mga disiplina sa agham ng computer / G.I. Kurdyukov / access address: http:// www. rusedu. impormasyon/ Artikulo915. html
Bago Pedagogical at information technologies sa sistema ng edukasyon: Proc. tulong para sa mga mag-aaral ped. unibersidad at mas mataas na sistema ng edukasyon kwalipikado ped. tauhan / E.S. Polat, M.Yu. Buharkina at iba pa; Ed. E.S. Polat. – 2nd ed., nabura. – M.: Publishing Center “Academy”, 2005. – 272 p.; S. 3

Sa kasalukuyan, gusto man natin o hindi, lahat tayo ay nabubuhay sa isang lipunan ng impormasyon. Kasabay nito, ang mga pagkakataon na nagbubukas ngayon ay ginagamit nang hindi maganda. Ang aming gawain ay "ihayag" ang lipunan ng impormasyon tungo sa mga pangangailangan na mayroon ang mga taong naninirahan sa ating bansa. Una sa lahat, sa mga kabataang tumatanggap ng edukasyon, mga siyentipiko, mananaliksik, guro, tagapagturo. Dapat nating turuan ang mga tao mula pagkabata at sa lahat ng yugto ng proseso ng edukasyon na huwag matakot sa impormasyong ito, turuan silang gamitin ito, magtrabaho kasama ito at pamahalaan ito nang tama.

Ang impormasyon ng edukasyon at agham ay bahagi ng isang pandaigdigang proseso. Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay kinikilala sa buong mundo mga pangunahing teknolohiya ng ika-21 siglo, na sa mga darating na dekada ay magiging susi sa paglago ng ekonomiya ng estado at ang pangunahing makina ng pag-unlad ng siyensya at teknolohikal.

Sa simula ng 2009, ang unang pagpupulong ng Konseho para sa Pag-unlad ng Lipunan ng Impormasyon sa ilalim ng Pangulo ng Russia ay naganap sa Kremlin. Ang utos sa paglikha nito ay nilagdaan noong Nobyembre 2008. Sa pagbubukas ng pulong, binigyang-diin ni Dmitry Medvedev na walang pag-unlad at modernisasyon ang posible nang walang IT: "ito ay naaangkop sa siyentipiko at teknikal na globo, at ang aktwal na mga isyu ng pamamahala at maging ang mga isyu ng pagpapalakas ng demokrasya sa bansa.” Sa pagsasalita tungkol sa pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon sa social sphere, D.A. Medvedev. binigyang-diin ang kanyang sarili: “... napakahalagang matutunan kung paano gamitin ang lahat ng bagong teknolohiya. Ito ang numero unong gawain hindi lamang para sa mga mag-aaral, kundi pati na rin para sa mga guro - ang lahat ng muling pagsasanay ay dapat nakatuon sa paggamit ng mga makabagong teknolohiya."

Anong uri ng mga proyektong nakabatay sa ICT ang maaaring magkaroon?

Pag-aaral ng distansya;
Virtual na komunikasyon;
Network ng ekonomiya at edukasyon;
Malawak na pagkakataon para sa self-education;
Isang malaking halaga ng madaling ma-access na impormasyon.

Ang sistema ng edukasyon sa Russia ay nahaharap sa maraming mahahalagang problema, kung saan ang mga sumusunod ay dapat i-highlight:

ang pangangailangan na mapabuti ang kalidad at tiyakin ang pantay na pagkakataon para sa pag-access sa mga mapagkukunang pang-edukasyon at serbisyo para sa lahat ng kategorya ng mga mamamayan, anuman ang kanilang lugar ng paninirahan, etnisidad at mga paniniwala sa relihiyon;
paglikha ng isang kapaligiran ng impormasyon na nakakatugon sa mga pangangailangan ng lahat ng mga segment ng lipunan upang makatanggap ng isang malawak na hanay ng mga serbisyong pang-edukasyon, pati na rin ang pagbuo ng mga mekanismo at mga kinakailangang kondisyon para sa pagpapakilala ng mga nakamit na teknolohiya ng impormasyon sa pang-araw-araw na pang-edukasyon at pang-agham na kasanayan;
malawakang pagpapakilala ng ICT sa larangan ng edukasyon at agham, ang paggamit ng bagong nilalamang pang-edukasyon at mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon, kabilang ang mga teknolohiya ng edukasyon sa distansya.

Ang mga kinakailangan para sa pagbuo at pagpapatupad ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa larangan ng edukasyon at agham ay:

Pederal na target na programa "Pag-unlad ng isang pinag-isang kapaligiran ng impormasyon sa edukasyon", ang pinakamahalagang resulta kung saan ay isang pambihirang tagumpay sa pagbibigay ng mga institusyong pang-edukasyon kagamitan sa kompyuter, gayundin ang paglulunsad at pagpapaunlad ng mga programang pangrehiyon para sa impormasyon ng edukasyon;
Ang proyektong "Informatization of the Education System", ang pangunahing layunin kung saan ay lumikha ng mga kondisyon upang suportahan ang sistematikong pagpapatupad at aktibong paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa gawain ng mga institusyong pang-edukasyon;
Ang priyoridad na pambansang proyekto na "Edukasyon", ang pagpapatupad nito ay naglalayong tiyakin ang pagiging naa-access at lumikha ng pantay na mga kondisyon para sa pagtanggap ng edukasyon, kabilang ang pagbibigay sa lahat ng mga paaralan ng access sa mga pandaigdigang mapagkukunan ng impormasyon na nai-post sa Internet;
Batay sa mga prayoridad na direksyon para sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon Russian Federation noong 2006, nagsimula ang pagpapatupad ng Federal Target Program for the Development of Education para sa 2006–2010 (FTSPRO), na isang hanay ng mga aktibidad na magkakaugnay sa mga tuntunin ng mga mapagkukunan at oras, na sumasaklaw sa mga pagbabago sa istraktura, nilalaman at mga teknolohiya ng edukasyon, kabilang ang malakihang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mga teknolohiya ng Russian Federation para sa lahat ng antas ng edukasyon. Bilang bahagi ng programa, ang bagong nilalamang elektronikong pang-edukasyon ay binuo at ang dalubhasang Federal Center for Information Educational Resources (FCIER) ay inilagay sa komersyal na operasyon.

Mahigit sa 10 libong bagong henerasyong elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon ang maaaring ma-download sa website ng Federal Center for Information and Educational Resources.

TsOR - digital na mapagkukunang pang-edukasyon

Ang ibig sabihin ng digital educational resources (DER) ay anumang impormasyong pang-edukasyon na nakaimbak sa digital media.

Ang TsOR ay nahahati sa dalawang pangkat:

mga mapagkukunan ng impormasyon, na nangangahulugang ang buong iba't ibang mga materyales sa digital na format na ginagamit sa gawaing pang-edukasyon - mga teksto, static at dynamic na mga imahe, mga modelo ng animation, atbp.
mga tool ng impormasyon na nagbibigay-daan sa trabaho sa mga mapagkukunan ng impormasyon.

Functional na pokus:

mapaglarawang function;
function ng pananaliksik;
function ng pagsasanay;
function ng kontrol.

Ang mga EER ay isang self-sufficient na produkto na pang-edukasyon na kaya nilang turuan ang mga mag-aaral mismo. Ito ay hindi na lamang isang set ng mga larawan o isang audio recording na nangangailangan ng paliwanag ng guro. Ang mga EOR ay mayroon ding voice-over, ngunit ipinapaliwanag nito ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon at, higit sa lahat, itinuturo ang mga pagkakamaling nagawa kapag ginagawa ang gawain.

Ang mga bagong henerasyong materyales na pang-edukasyon ay binuo sa proyektong "Informatization ng sistema ng edukasyon"

Bilang bahagi ng proyektong "Informatization of the Education System", na ipinatupad ng National Personnel Training Foundation sa ngalan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, ang mga bagong henerasyong materyales sa edukasyon ay binuo.

Ang mga bagong henerasyong materyal na pang-edukasyon ay idinisenyo upang i-orient ang mga guro sa paggamit ng mga modernong pamamaraan ng pagtuturo at mga teknolohiyang pang-edukasyon, na pangunahing nagbabago sa kapaligiran ng edukasyon, sa aktibong paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon. Ang diskarte na nakabatay sa kakayahan ay ang batayan para sa pagbuo ng mga bagong kagamitan sa pagtuturo.

Mga teknolohiya ng ICT sa pagtuturo ng Ingles

Pangalawang Buhay
(Ikalawang Buhay) - isang mundo na nilikha mo sa iyong sarili o sa iyong mga mag-aaral, puno ng mga dagat, kagubatan, lungsod at nayon, ng mga totoong tao (at makipag-ugnayan sa kanila sa pamamagitan ng Skype o email) o mga gawa-gawa lamang. Doon mayroon kang mga bahay at aklatan, mga video room at restaurant, ang pagkakataong magtrabaho at maglakbay. Nakakatukso, di ba? Alamin kung paano ito likhain at gamitin sa pagtuturo ng Ingles.

Skype

Sa programang ito maaari kang makipag-usap sa milyun-milyong tao sa buong mundo nang libre! Unang download pinakabagong bersyon Skype, pagkatapos ay i-install ito sa pamamagitan ng pagpili ng bersyon ng Ruso sa mga setting. At iyon lang, matuto ng Ingles sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa mga katutubong nagsasalita.

Mga Blog

Ang blog ay isang online na talaarawan ng isa o higit pang mga may-akda, na binubuo ng mga entry sa reverse chronological order, o sa madaling salita, ito ay isang site sa anyo ng isang magazine, na pinagsunod-sunod ayon sa mga petsa.

Ang salita ay nagmula sa Ingles na weblog - "web journal".

Ang blog ay isang site na binuo sa prinsipyo ng mga chronological na diary na may simple at maginhawang mga tool sa pangangasiwa na hindi nangangailangan ng espesyal na kaalaman at naa-access ng lahat.

Wiki

Ang WikiWiki ay isang koleksyon ng magkakaugnay na mga entry. (Tinawag ni Ward Cunningham, ang lumikha ng teknolohiya, ang application na isang kapaligiran para sa mabilis na pakikipag-ugnayan ng hypertext.) Ang WikiWiki ay nagpapatupad ng isang radikal na modelo ng kolektibong hypertext, kapag ang kakayahang lumikha at mag-edit ng anumang entry ay ipinakita sa bawat miyembro ng online na komunidad. .

Ang Hot Potatoes ay isang unibersal na programa ng shell na nagpapahintulot sa mga guro na mag-isa, nang hindi gumagamit ng tulong ng mga programmer, lumikha ng interactive na pagsasanay at kontrolin ang mga pagsasanay sa HTML na format. Ang programa ay malawakang ginagamit sa buong mundo upang lumikha ng mga gawain para sa iba't ibang wika sa iba't ibang disiplina.
Nilikha ang mga ehersisyo gamit ang 5 bloke ng programa (maaaring ituring ang bawat bloke bilang isang independiyenteng programa):

JQuiz – Pagsusulit – maramihang pagpipiliang tanong (4 na uri ng mga gawain). Ang guro ay may pagkakataon na isama ang mga komento sa pagsasanay para sa lahat ng mga pagpipilian sa sagot.
JCloze - Punan ang mga patlang. Maaaring humingi ng clue ang mga mag-aaral at tingnan ang mga unang titik ng nawawalang salita. Mayroon ding awtomatikong pagmamarka. Maaari mong "laktawan" ang ilang mga salita, o maaari mong, halimbawa, bawat ikalima.
JMatch – Pagtutugma (3 uri ng mga gawain).
JCross – Crossword puzzle.
JMix - Pagpapanumbalik ng pagkakasunud-sunod.

Mga bagong teknolohiya ng impormasyon at

Sa mga nagdaang taon, ang mga unibersidad sa buong mundo ay nagbigay-pansin sa mga posibilidad ng paggamit ng mga teknolohiya sa telekomunikasyon ng computer upang ayusin ang pag-aaral ng distansya. Ang computer telecommunications ay nagbibigay ng epektibong feedback, na ibinibigay kapwa sa organisasyon ng materyal na pang-edukasyon at sa pakikipag-usap sa guro na nagtuturo ng kurso. Sa mga nakalipas na taon, ang naturang pag-aaral sa malayo ay nakatanggap ng pangalang distance learning, sa kaibahan sa pamilyar na distance learning.

Ang problemang ito ay partikular na nauugnay para sa Russia, kasama ang malawak na mga teritoryo at ang konsentrasyon ng mga sentrong pang-agham sa malalaking lungsod. Sa kasalukuyan, ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ay nababahala sa paglikha ng isang pinag-isang network ng telekomunikasyon sa edukasyon. Ang problema ng patuloy na edukasyon at propesyonal na reorientasyon ay may kaugnayan ngayon na hindi kailanman bago, at ang kahalagahan nito ay tataas sa paglipas ng mga taon

Ang Internet portal ng School of Distance Education ng Moscow State University ay nilikha sa loob ng balangkas ng proyekto Pagbuo ng isang makabagong sistema ng edukasyon sa Moscow State University na pinangalanang M.V. Lomonosov noong 2007.

Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

sa sistema ng edukasyon

Dyatlova V.S.

Ang modernong panahon ng pag-unlad ng lipunan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang malakas na impluwensya dito ng mga teknolohiya ng computer, na tumagos sa lahat ng mga lugar ng aktibidad ng tao, tinitiyak ang pagpapakalat ng mga daloy ng impormasyon sa lipunan, na bumubuo ng isang pandaigdigang espasyo ng impormasyon. Isang integral at mahalagang bahagi ng mga prosesong ito ang computerization ng edukasyon.

Ang malawakang paggamit ng mga teknolohiya ng computer sa larangan ng edukasyon sa huling dekada ay nakakaakit ng mas mataas na interes sa pedagogical science. Ang mga Ruso at dayuhang siyentipiko ay gumawa ng malaking kontribusyon sa paglutas ng problema ng teknolohiya ng computer ng edukasyon: G.R. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Sholokhovich, O.I. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Sendov, B. Hunter at iba pa.

Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) ay isang hanay ng mga pamamaraan, proseso ng produksyon at software at hardware na pinagsama para sa layunin ng pagkolekta, pagproseso, pag-iimbak, pamamahagi, pagpapakita at paggamit ng impormasyon para sa kapakinabangan ng mga gumagamit nito.[I,II]

Sa pagdating ng naturang bahagi bilang impormasyon sa proseso ng edukasyon, naging angkop na muling isaalang-alang ang mga gawain nito. Ang mga pangunahing ay:

pagpapabuti ng kalidad ng pagsasanay ng mga espesyalista batay sa paggamit ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon;

ang paggamit ng mga aktibong pamamaraan ng pagtuturo at, bilang isang resulta, pagtaas ng malikhain at intelektwal na bahagi ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

integrasyon ng iba't ibang uri mga aktibidad na pang-edukasyon(pang-edukasyon, pananaliksik, atbp.);

pagbagay ng mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon sa mga indibidwal na katangian ng mag-aaral;

pagtiyak ng pagpapatuloy at pagpapatuloy sa pagsasanay at edukasyon;

pagbuo ng mga teknolohiya ng impormasyon para sa pag-aaral ng distansya;

pagpapabuti ng software at metodolohikal na suporta para sa proseso ng edukasyon[ 3 ]

Ang mga tool sa ICT na pang-edukasyon ay maaaring uriin ayon sa isang bilang ng mga parameter:

1. Tungkol sa mga gawaing pedagogical na lutasin:

nangangahulugan ng pagbibigay ng pangunahing pagsasanay (mga elektronikong aklat-aralin, mga sistema ng pagsasanay, mga sistema ng pagkontrol sa kaalaman);

praktikal na mga tool sa pagsasanay (mga problema, workshop, virtual constructor, simulation program, simulator);

mga tulong (encyclopedia, diksyunaryo, pagbabasa ng mga libro, pang-edukasyon na mga laro sa computer, mga sesyon ng pagsasanay sa multimedia);

kumplikadong paraan (remote).

2. Sa pamamagitan ng mga tungkulin sa organisasyon ng proseso ng edukasyon:

impormasyon at pang-edukasyon (mga elektronikong aklatan, mga e-libro, elektronikong peryodiko, diksyunaryo, sangguniang aklat, pang-edukasyon mga programa sa kompyuter, mga sistema ng impormasyon);

interactive (e-mail, electronic teleconferences);

mga search engine (mga direktoryo, mga search engine).

3. Ayon sa uri ng impormasyon:

mga mapagkukunang elektroniko at impormasyon na may impormasyon sa teksto(mga aklat-aralin, mga pantulong sa pagtuturo, mga librong may problema, mga pagsusulit, mga diksyunaryo, mga sangguniang aklat, mga ensiklopedya, mga periodical, numerical data, software at mga materyal na pang-edukasyon);

mga mapagkukunang elektroniko at impormasyon na may visual na impormasyon (mga koleksyon: mga litrato, larawan, mga larawan, mga fragment ng video ng mga proseso at phenomena, mga pagpapakita ng mga eksperimento, mga ekskursiyon sa video; mga istatistika at dinamikong modelo, mga interactive na modelo; mga simbolikong bagay: mga diagram, mga diagram);

mga mapagkukunang elektroniko at impormasyon na may audio na impormasyon (mga sound recording ng mga tula, didactic speech material, musical works, sounds of living and inanimate nature, synchronized audio objects);

mga mapagkukunang elektroniko at impormasyon na may impormasyong audio at video (mga audio at video na bagay ng buhay at walang buhay na kalikasan, mga ekskursiyon sa paksa);

II.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

Ang pagsusumite ng iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay madali. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Na-post sa http://www.allbest.ru/

Impormasyong pang-edukasyon at teknolohiya ng komunikasyon

Panimula

Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) ay lalong tumatagos sa iba't ibang larangan ng aktibidad na pang-edukasyon araw-araw. Ito ay pinadali ng parehong panlabas na mga kadahilanan na nauugnay sa malawakang impormasyon ng lipunan at ang pangangailangan para sa naaangkop na pagsasanay ng mga espesyalista, pati na rin ang mga panloob na kadahilanan na nauugnay sa pagkalat ng modernong teknolohiya ng computer at software, ang pagpapatibay ng mga programa ng estado at interstate para sa impormasyon ng edukasyon, ang paglitaw ng kinakailangang karanasan sa impormasyon sa gitna ng dumaraming bilang ng mga guro.

Isaalang-alang natin kung ano ang kasama sa konsepto ng teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, kung paano ito nabuo, kung anong mga pagkakataon ang ibinibigay ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon, ang mga pangunahing uri ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at software para sa kanilang pagpapatupad.

1. Ang konsepto ng information and communication technology (ICT)

Bago ka magsimulang mag-aral ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, kailangan mong malaman ang kakanyahan ng pangunahing konsepto. Upang gawin ito, isasaalang-alang namin ang mga konsepto ng impormasyon, teknolohiya ng impormasyon, at teknolohiya ng komunikasyon, na napakahalaga sa pagbuo ng konsepto ng teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

Sa kasalukuyan, walang iisang kahulugan ng impormasyon bilang isang pang-agham na termino. Mula sa pananaw ng iba't ibang larangan ng kaalaman konseptong ito inilalarawan ng tiyak na hanay ng mga katangian nito. Isaalang-alang natin ang ilang mga kahulugan ng impormasyon na umiiral ngayon.

Ang impormasyon ay impormasyong ipinadala ng isang tao sa ibang tao nang pasalita, nakasulat o sa ibang paraan [Kuznetsova];

Ang impormasyon ay impormasyon tungkol sa mga bagay at phenomena ng kapaligiran, ang kanilang mga parameter, katangian at estado, na nagpapababa ng antas ng kawalan ng katiyakan at hindi kumpletong kaalaman tungkol sa kanila. [Astakhova, p. 4].

Sa teorya ng impormasyon, ang konsepto ng impormasyon ay tinukoy bilang komunikasyon, komunikasyon, sa proseso kung saan ang kawalan ng katiyakan ay inalis (Shannon).

Sa mga gawa ng mga logicians (Carnap, Bar-Hillel) at mathematician (A.N. Kolmogorov), ang konsepto ng impormasyon ay hindi nauugnay sa alinman sa anyo o nilalaman ng mga mensahe na ipinadala sa pamamagitan ng mga channel ng komunikasyon, at tinukoy bilang isang abstract na dami na hindi umiiral sa pisikal na realidad, gayundin kung paanong walang bagay bilang isang haka-haka na numero o isang punto na walang mga linear na sukat. Iyon ay, ang mga ito at ang isang bilang ng iba pang mga eksperto ay nagpahayag ng opinyon na ang "impormasyon" ay isang abstract na konsepto at hindi umiiral sa kalikasan.

Impormasyon (mula sa Latin na impormasyon, paliwanag, presentasyon, kamalayan) - impormasyon tungkol sa isang bagay, anuman ang anyo ng pagtatanghal nito (Wikipedia).

Kaya, kadalasan ang konsepto ng impormasyon ay tinukoy sa pamamagitan ng impormasyon, kaalaman, mensahe, mga senyales na may bago at halaga para sa tatanggap.

Ang teknolohiya ng impormasyon (IT, mula sa English information technology, IT) ay isang malawak na klase ng mga disiplina at mga lugar ng aktibidad na nauugnay sa mga teknolohiya para sa paglikha, pag-iimbak, pamamahala at pagproseso ng data, kabilang ang paggamit ng teknolohiya ng computer. Kamakailan, ang teknolohiya ng impormasyon ay kadalasang nauunawaan bilang teknolohiya ng computer. Sa partikular, ang teknolohiya ng impormasyon ay tumatalakay sa paggamit ng mga computer at software upang lumikha, mag-imbak, magproseso, limitahan ang paghahatid at pagtanggap ng impormasyon.

Ayon sa depinisyon na pinagtibay ng UNESCO, ang teknolohiya ng impormasyon ay isang kumplikadong magkakaugnay na mga disiplinang siyentipiko, teknolohikal, at inhinyero na nag-aaral ng mga pamamaraan para sa epektibong pag-oorganisa ng gawain ng mga taong kasangkot sa pagproseso at pag-iimbak ng impormasyon; teknolohiya ng kompyuter at mga paraan ng pag-oorganisa at pakikipag-ugnayan sa mga tao at kagamitan sa produksyon, ang kanilang mga praktikal na aplikasyon, gayundin ang mga suliraning panlipunan, pang-ekonomiya at pangkultura na nauugnay sa lahat ng ito.

I.G. Kinilala ni Zakharova ang dalawang pangunahing diskarte sa pagsasaalang-alang sa konsepto ng teknolohiya ng impormasyon: sa ilang mga kaso ay nagpapahiwatig sila ng isang tiyak na direksyong pang-agham, sa iba pa - isang tiyak na paraan ng pagtatrabaho sa impormasyon. Iyon ay, ang teknolohiya ng impormasyon ay isang katawan ng kaalaman tungkol sa mga pamamaraan at paraan ng pagtatrabaho sa mga mapagkukunan ng impormasyon, pati na rin ang mga pamamaraan at paraan ng pagkolekta, pagproseso at pagpapadala ng impormasyon upang makakuha ng bagong impormasyon tungkol sa bagay na pinag-aaralan.

Dapat pansinin na ang mga teknolohiya ng impormasyon, hindi katulad ng mga teknolohiya ng produksyon, ay may isang bilang ng mga pag-andar na sumasalamin sa kanilang kakanyahan ng impormasyon. Ang mga katangiang ito ay makikita sa interpretasyong ibinigay ng I.V. Robert: "Ang teknolohiya ng impormasyon ay isang praktikal na bahagi ng siyentipikong larangan ng computer science, na isang hanay ng mga paraan, pamamaraan, pamamaraan ng awtomatikong pagkolekta, pagproseso, pag-iimbak, paghahatid, paggamit, paggawa ng impormasyon upang makakuha ng tiyak, malinaw na inaasahan, mga resulta. ” [Robert I.V., S .25]. Tulad ng makikita mula sa kahulugan na ibinigay ng I.V. Robert, tinutukoy niya ang teknolohiya ng impormasyon bilang "praktikal na bahagi ng siyentipikong larangan ng computer science."

Ang isa pang bahagi ng ating konsepto ay ang konsepto ng komunikasyon. Ang komunikasyon ay tumutukoy sa pagpapalitan ng impormasyon sa pagitan ng mga buhay na organismo (komunikasyon). Sa computer science, isinasaalang-alang ang mga teknolohiya ng telekomunikasyon. Ang telekomunikasyon sa internasyonal na kasanayan ay nangangahulugang "paglipat ng di-makatwirang impormasyon sa isang distansya gamit ang mga teknikal na paraan (telepono, telegrapo, radyo, telebisyon, atbp.)" Jerry Wellington. Edukasyon Para sa Trabaho. Ang Lugar ng Information Technology. -- London, 1989. -- P. 19.

Sa edukasyon, kapag pinag-uusapan ang telekomunikasyon, kadalasang nangangahulugan ang paghahatid, pagtanggap, pagproseso at pag-iimbak ng impormasyon sa pamamagitan ng kompyuter (gamit ang modem), alinman sa pamamagitan ng tradisyonal na mga linya ng telepono o paggamit ng satellite communications.

Sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga pangunahing katangian ng mga konsepto ng impormasyon, teknolohiya ng impormasyon, at komunikasyon, maaari nating tukuyin ang konsepto ng teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT).

Astakhova E.V. gumagamit ng terminong "infocommunication", na malapit sa kahulugan sa ICT. Sa pamamagitan ng infocommunications, nauunawaan niya ang mga teknolohiya ng impormasyon, kompyuter at telekomunikasyon na idinisenyo upang magbigay sa mga organisasyon at publiko ng mga produkto at serbisyo ng impormasyon at komunikasyon.

Kasama sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) ang tatlong bahagi (Larawan 1).

kanin. 1 Mga Bahagi ng ICT

Klokov E.V. gumagamit ng terminong "information and communication technology (ICT)". Sa pamamagitan ng ICT nauunawaan niya ang "isang malawak na hanay ng mga digital na teknolohiya na ginagamit upang lumikha, magpadala at mamahagi ng impormasyon at magbigay ng mga serbisyo (computer hardware, software, mga linya ng telepono, mga komunikasyong cellular, e-mail, mga teknolohiyang cellular at satellite, wireless at cable na mga network ng komunikasyon, multimedia, pati na rin ang Internet)” [Klokov, p. 100].

Isinasaalang-alang ang isinasaalang-alang na mga konsepto, ang teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay maaaring maunawaan bilang isang hanay ng mga tool upang matiyak mga proseso ng impormasyon pagtanggap, pagproseso at pagpapadala ng impormasyon na patuloy na humahantong sa isang naibigay na resulta.

2. Mga layunin ng paggamit ng ICT sa edukasyon

Ang mga layunin ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon ay tumutugma sa mga pangangailangan ng lipunan sa pagkuha ng mataas na kalidad at abot-kayang edukasyon.

Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon, ayon sa I.V. Zakharova, ayon sa kaugalian ay bumaba sa dalawang pangunahing direksyon. Ang una ay ang paggamit ng potensyal ng mga teknolohiyang ito upang madagdagan ang accessibility ng edukasyon, na ginagawa sa pamamagitan ng pagsasama sa sistema ng edukasyon ng mga taong iyon kung saan ang isa pang pamamaraan ay maaaring hindi magagamit. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa distance learning.

Ang ikalawang direksyon ay nagsasangkot ng paggamit ng teknolohiya ng impormasyon upang baguhin kung ano ang itinuro at kung paano ito itinuro, iyon ay, ang nilalaman at pamamaraan ng pagkatuto sa tradisyonal na silid-aralan.

Alinsunod dito, dalawang pangunahing layunin ng paggamit ng ICT sa edukasyon ang maaaring mabuo:

1) pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon;

2) pagtaas ng accessibility ng edukasyon.

Itinuturo ang mga umiiral na kontradiksyon sa sabay-sabay na pagkamit ng kalidad at accessibility ng edukasyon sa pamamagitan ng ICT, Zakharova I.V. nagmumungkahi ng ilang mga prinsipyo upang malutas ang kontradiksyon na ito.

Ang isang pinasimple, ngunit sa kasamaang-palad na laganap, ay nagsasaad na ang lahat ay napagpasyahan sa pamamagitan lamang ng malawakang pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at telekomunikasyon, na kinikilala sa tunay na mahiwagang kapangyarihan. At sa kasong ito, ang lipunan ay inaalok ng isang napaka-simpleng solusyon - ito ay sapat na upang magbigay ng mga institusyong pang-edukasyon na may mga computer at telekomunikasyon at edukasyon, na parang sa pamamagitan ng magic, ay magiging mas mahusay, mas naa-access at mas mura. Ngunit kahit na ang pinakamahusay at pinaka-advanced na mga teknolohiya na pinagtibay ng mga guro at mag-aaral, nang walang sapat na muling pagsasaayos ng proseso ng edukasyon, ay may epektong nakakapagpapahina sa moral at nag-aaksaya lamang. Sa esensya, ito ay kapareho ng pagdadala ng taong hindi marunong bumasa at sumulat sa silid-aklatan at naghihintay para sa kanya na matutong magbasa nang matatas at mag-navigate sa mga aklat.

3. Mga uri ng pang-edukasyon na teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Ang sistematikong pananaliksik sa larangan ng aplikasyon ng mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon ay isinagawa nang higit sa apatnapung taon. Ang sistema ng edukasyon ay palaging napakabukas sa pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon, batay sa mga produkto ng software para sa malawak na hanay ng mga layunin. Matagumpay na ginagamit ng mga institusyong pang-edukasyon ang iba't ibang mga sistema ng software - parehong medyo naa-access (mga editor ng teksto at graphic, mga tool para sa pagtatrabaho sa mga talahanayan at paghahanda ng mga presentasyon sa computer) at kumplikado, kung minsan ay lubos na dalubhasa (programming at mga sistema ng pamamahala ng database, simbolikong matematika at mga pakete sa pagpoproseso ng istatistika) .

Kasabay nito, ang mga tool sa software na ito ay hindi kailanman nakakatugon sa lahat ng mga pangangailangan ng mga guro. Mula noong dekada 60, umunlad ang mga sentro ng pananaliksik at institusyong pang-edukasyon sa USA, Canada, Kanlurang Europa, Australia, Japan, Russia (dating USSR) at ilang iba pang mga bansa. malaking bilang dalubhasang sistema ng computer na partikular para sa mga pangangailangan ng edukasyon, na nakatuon sa pagsuporta sa iba't ibang aspeto ng proseso ng edukasyon.

Ilista natin ang mga pangunahing uri ng impormasyong pang-edukasyon at teknolohiya ng komunikasyon na inilalaan sa ibang bansa ngayon:

Ang listahang ito ay hindi nagpapanggap na isang klasipikasyon, dahil iba't ibang uri ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay nagsalubong sa isa't isa. Upang ipakita ito, tutuklasin natin ang bawat uri.

Ang computer programmed training ay isang teknolohiya na nagsisiguro sa pagpapatupad ng mekanismo ng programmed training gamit ang naaangkop na mga computer program.

Ang pag-aaral sa tulong ng isang computer ay nagsasangkot ng independiyenteng gawain ng mag-aaral sa pag-aaral ng bagong materyal gamit ang iba't ibang paraan, kabilang ang isang computer. Ang kalikasan ng aktibidad ng pag-aaral ay hindi kinokontrol dito;

Ang pinagkaiba ng pag-aaral na nakabatay sa computer mula sa nakaraang teknolohiya ay na habang posible na gumamit ng malawak na iba't ibang mga teknolohikal na tool (kabilang ang mga tradisyonal - mga aklat-aralin, mga pag-record ng audio at video, atbp.), pagkatapos ito ay nagsasangkot ng paggamit ng nakararami na mga tool sa software na nagsisiguro epektibong independiyenteng gawain ng mga nagsasanay.

Ang pag-aaral na nakabatay sa kompyuter ay kinabibilangan ng lahat ng uri ng paglilipat ng kaalaman sa mag-aaral (mayroon man o wala ang partisipasyon ng isang guro) at, sa esensya, magkakapatong sa itaas.

Ang pagtatasa na tinulungan ng computer ay maaari ding maging isang independiyenteng teknolohiya sa pagtuturo, ngunit sa pagsasagawa ito ay isang mahalagang elemento ng iba, dahil ang mga teknolohiya sa paglilipat ng kaalaman ay kinakailangan ding magkaroon ng isang espesyal na sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng pagkuha ng kaalaman. Ang ganitong sistema ay hindi maaaring maging independiyente sa nilalaman ng disiplinang pinag-aaralan at ang mga pamamaraang ginagamit ng guro sa tradisyonal na pagtuturo o ipinatupad sa programa ng pagsasanay.

Ang mga komunikasyon sa computer, na nagbibigay ng parehong proseso ng paglilipat ng kaalaman at feedback, ay malinaw na mahalagang bahagi ng lahat ng mga teknolohiya sa itaas pagdating sa paggamit ng lokal, rehiyonal at iba pang mga network ng computer. Tinutukoy ng mga komunikasyon sa computer ang mga kakayahan ng kapaligirang pang-edukasyon ng impormasyon ng isang indibidwal na institusyong pang-edukasyon, lungsod, rehiyon, bansa.

Astakhova E.V. gumagamit ng terminong "bagong teknolohiya ng impormasyon" sa isang kahulugan na tumutugma sa konsepto ng teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon na aming isinasaalang-alang - teknolohiya ng impormasyon na gumagamit ng mga computer at telekomunikasyon. Tinukoy ng may-akda ang mga sumusunod na uri ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon:

1. Teknolohiya ng database at DBMS.

2. Knowledge base technology (akumulasyon, structuring at storage ng kaalaman mula sa iba't ibang larangan).

3. Mga teknolohiya ng e-mail at telekomunikasyon na pag-access sa malayong impormasyon mula sa user o carrier nito.

4. Computerized office collaboration technology.

5. Mga teknolohiya para sa paggamit ng pinagsamang mga pakete ng aplikasyon (MathCAD, AutoCAD).

6. Hypertext na teknolohiya.

7. Multimedia at hypermedia na mga teknolohiya.

8. Computer graphics at visualization technology (3D-Studio, Flash).

4. Mga tool sa software pang-edukasyon na mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

edukasyon sa teknolohiya ng impormasyon sa komunikasyon

Ang sistematikong pananaliksik sa larangan ng aplikasyon ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon ay isinagawa nang higit sa apatnapung taon. Ang sistema ng edukasyon ay palaging napakabukas sa pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa proseso ng edukasyon, batay sa mga produkto ng software para sa malawak na hanay ng mga layunin. Matagumpay na ginagamit ng mga institusyong pang-edukasyon ang iba't ibang mga sistema ng software - parehong medyo naa-access (mga editor ng teksto at graphic, mga tool para sa pagtatrabaho sa mga talahanayan at paghahanda ng mga presentasyon sa computer) at kumplikado, kung minsan ay lubos na dalubhasa (programming at mga sistema ng pamamahala ng database, simbolikong matematika at mga pakete sa pagpoproseso ng istatistika) .

Zakharova I.V. kinikilala ang mga sumusunod na kategorya ng pang-edukasyon na software sa pag-aaral ng teknolohiya ng impormasyon:

* pagtuturo, pagsubaybay at mga sistema ng pagsasanay,

* mga sistema para sa paghahanap ng impormasyon,

* mga programa sa pagmomodelo,

* mga microworld,

* mga tool na nagbibigay-malay,

* mga tool ng isang unibersal na kalikasan,

* Mga tool para sa pagtiyak ng mga komunikasyon. Ang mga tool ay nauunawaan bilang mga programa na nagbibigay ng kakayahang lumikha ng mga bagong elektronikong mapagkukunan: mga file ng iba't ibang mga format, database, mga module ng software, mga indibidwal na programa at software package. Ang mga naturang tool ay maaaring maging partikular sa paksa, o maaari silang maging praktikal na independyente sa mga detalye ng mga partikular na gawain at mga lugar ng aplikasyon.

Tingnan natin ang mga uri ng software na pangunahing gagamitin para sa pagpapatupad ng mga teknolohiyang pang-edukasyong impormasyon at komunikasyon.

1) Mga sistema para sa pagkuha ng impormasyon. Ang mga information retrieval system, o information retrieval system, ay matagal nang ginagamit sa iba't ibang larangan. Ngunit para sa edukasyon, ito ay isang medyo bagong uri ng software. Kasabay nito, ang mga modernong kinakailangan para sa kakayahan ng impormasyon ay nangangailangan ng mataas na antas ng kaalaman sa larangan ng paghahanap, pagbubuo at pag-iimbak ng impormasyon. Maaaring gamitin ng mga guro ang kanilang sarili at mag-alok din sa mga mag-aaral ng iba't ibang sistema ng pagkuha ng impormasyon: mga legal na sistema ng sanggunian ("Garant", "Code", "Consultant Plus"), mga katalogo ng electronic library, mga search engine sa Internet (Yandex, Google, Yahoo), mga sistema ng paghahanap ng impormasyon ng mga sentrong pang-agham at teknikal na impormasyon, atbp. Sa wakas, ang mga elektronikong diksyunaryo at encyclopedia, hypertext at hypermedia system ay mga sistema din para sa paghahanap ng impormasyon, habang sabay-sabay na gumaganap ng mga function ng isang awtomatikong sistema ng pagtuturo.

2) Mga tool para sa pagtiyak ng mga komunikasyon. Ang isang bagong impetus para sa impormasyon ng edukasyon ay ibinibigay ng pagbuo ng mga network ng telekomunikasyon ng impormasyon. Ang pandaigdigang Internet network ay nagbibigay ng access sa napakalaking dami ng impormasyong nakaimbak sa iba't ibang bahagi ng ating planeta. Itinuturing ng maraming eksperto ang mga teknolohiya sa Internet bilang isang rebolusyonaryong tagumpay, na higit sa kahalagahan nito sa pagdating ng personal na computer.

Kasama sa mga tool sa komunikasyon sa computer ang ilang mga anyo: e-mail, electronic conferencing, video conferencing, Internet. Ang mga tool na ito ay nagbibigay-daan sa mga guro at mag-aaral na magbahagi ng impormasyon, makipagtulungan sa mga karaniwang problema, mag-post ng mga ideya o komento, at makisali sa paglutas ng problema at talakayan.

Ang electronic mail (e-mail) ay isang asynchronous na medium ng komunikasyon, na nangangahulugan na upang makatanggap ng isang mensahe ay hindi kinakailangang sumang-ayon sa oras at lugar ng pagtanggap sa nagpadala, at kabaliktaran. Maaaring gamitin ang e-mail para sa komunikasyon sa pagitan ng dalawang subscriber at para sa pagkonekta ng isa o maraming tatanggap. Maipapayo na gamitin ang mga tampok na ito ng gawain nito upang magtatag ng feedback sa pagitan ng mga guro o mga programa sa pagsasanay at isa o higit pang mga mag-aaral, anuman ang kanilang pisikal na lokasyon. Ang e-mail ay malawak ding ginagamit para sa koordinasyon at feedback sa distansya at bukas na pag-aaral.

Dapat pansinin na ang mga kakayahang pang-edukasyon ng electronic mail (e-mail) ay ang pinaka-naa-access sa lahat ng impormasyon at teknolohiya ng telekomunikasyon at sa parehong oras ang pinaka-underestimated. Espesyal mga programa sa mail ay batay sa mga katulad na prinsipyo, at, nang naaayon, ang paggamit ng e-mail ay hindi nangangailangan ng seryosong propesyonal na pagsasanay. Ang e-mail ay may napakalawak na mga posibilidad para sa pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng edukasyon. Ito ay parehong paraan ng karagdagang suporta para sa aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay, na nagbibigay ng mahusay na mga pagkakataon para sa mga mag-aaral na makipag-usap sa guro at sa isa't isa (at kumpidensyal na komunikasyon), at isang paraan ng pamamahala sa pag-unlad ng proseso ng edukasyon.

Kung maaari, ipinapayong bumuo ng access sa e-mail sa mga programa sa pagsasanay upang ang mag-aaral ay magkaroon ng pagkakataon, kung hindi makakuha ng payo, pagkatapos ay tanungin ang kanyang guro ng isang katanungan sa kaso ng mga kahirapan o upang ipahayag ang kanyang opinyon tungkol sa gawain ng programa.

Ang paggamit ng e-mail ay nagpapahintulot sa iyo na mapataas ang kahusayan ng mga guro. Kapag nagtatrabaho sa isang malaking daloy ng mga trainees, ito ay maaaring magpakita mismo sa isang mas malawak na lawak kung ang mga tanong ay tatalakayin sa pamamagitan ng email, sa mga virtual na seminar o nagtatrabaho na grupo na espesyal na inayos para sa layuning ito. Dito kinakailangang isaalang-alang na hindi lahat ng mag-aaral ay kusang-loob na makisali sa ganitong uri ng gawaing pang-edukasyon at, nang naaayon, kinakailangan ang isang tiyak na sistema ng gantimpala.

Sa konklusyon, tandaan namin na sa mga nakalistang uri ng mga mapagkukunan, ang e-mail ay dapat maging isang mandatoryong tool para sa bawat guro. Sa isang institusyong pang-edukasyon, maaari itong ibigay nang walang access sa Internet, sa loob ng lokal na network. Ang pagiging simple nito, "kawalang-kapinsalaan" kumpara sa iba pang mga mapagkukunan, ang pinakamataas na posibilidad para sa parehong pag-indibidwal ng trabaho sa mga mag-aaral at pag-aayos ng kanilang mga kolektibong aktibidad, ay nagpapahintulot sa amin na tawagan ang teknolohiyang ito na mandatory na ITS para sa isang modernong institusyong pang-edukasyon.

Ang electronic conferencing ay isang asynchronous na kapaligiran ng komunikasyon na, tulad ng e-mail, ay maaaring gamitin para sa mabungang kooperasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at guro, na nagbibigay sa mga user ng isang uri ng structured forum kung saan maaari nilang ipahayag ang kanilang mga opinyon sa pamamagitan ng pagsulat, magtanong at magbasa ng mga komento mula sa ibang mga kalahok. . Ang pakikilahok sa mga pampakay na elektronikong kumperensya sa Internet ay lubhang mabunga para sa self-education ng mga guro at mag-aaral. Ang mga elektronikong kumperensya ay maaari ding ayusin sa loob ng lokal na network ng isang hiwalay na institusyong pang-edukasyon para sa pagsasagawa ng mga seminar, mahahabang talakayan, atbp. ng anumang uri (graphics, sound, animation) ay ginagawang napakaepektibo ng mga virtual na seminar.

Videoconferencing - hindi tulad ng nakaraang form, ay kasabay sa kalikasan, kapag ang mga kalahok ay nakikipag-ugnayan sa real time. Dito, posible ang one-on-one (konsultasyon), one-to-many (lecture), many-to-many (teleconference).

Ang teknolohiyang ito ng komunikasyon ay kasalukuyang ginagamit pangunahin sa mga institusyong mas mataas na edukasyon, na may malawak na network ng mga sangay. Ang pangunahing balakid sa malawakang paggamit ay ang mga mamahaling kagamitan, na hindi palaging magagamit sa mga lokal na sentro ng pagsasanay (mga sangay) ng institusyong pang-edukasyon ng magulang.

Mga teknolohiya sa internet. Ang mga sumusunod na teknolohiya sa Internet ay karaniwang itinuturing na pangunahing:

WWW (English World Wide Web - World Wide Web) - teknolohiya para sa pagtatrabaho sa network na may mga hypertext;

Ang FTP (File Transfer Protocol) ay isang teknolohiya para sa paglilipat ng mga file ng arbitrary na format sa isang network;

Ang IRC (English Internet Relay Chat - turn-by-turn conversation sa network, chat) ay isang real-time na teknolohiya sa negosasyon na ginagawang posible na makipag-usap sa ibang tao sa network sa direktang pag-uusap;

ICQ (Ingles: Hinahanap kita - hinahanap kita, maaaring isulat sa tatlong titik) - isang teknolohiya para sa pagsasagawa ng one-on-one na negosasyon sa isang kasabay na mode.

Ang pagiging tiyak ng mga teknolohiya sa Internet ay nagbibigay sila ng mga mag-aaral at guro ng napakalaking pagkakataon na pumili ng mga mapagkukunan ng impormasyong kinakailangan sa proseso ng edukasyon:

* pangunahing impormasyon na nai-post sa Web at FTP server sa network;

* Ang impormasyon sa pagpapatakbo na sistematikong ipinadala sa customer sa pamamagitan ng e-mail alinsunod sa napiling mailing list;

* iba't ibang mga database ng nangungunang mga aklatan, impormasyon, pang-agham at pang-edukasyon na mga sentro, museo;

* impormasyon tungkol sa mga CD, video at audio cassette, aklat at magasin na ipinamahagi sa pamamagitan ng mga tindahan sa Internet.

Ang mga kasangkapan sa telekomunikasyon, kabilang ang e-mail, pandaigdigan, rehiyonal at lokal na mga network ng komunikasyon at pagpapalitan ng data, ay nagbubukas ng pinakamalawak na pagkakataon para sa mga mag-aaral at guro: agarang paghahatid ng impormasyon ng anumang dami at uri sa anumang distansya; interaktibidad at agarang feedback; pag-access sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon; organisasyon ng magkasanib na mga proyekto sa telekomunikasyon; humiling ng impormasyon sa anumang isyu ng interes sa pamamagitan ng electronic conference system.

Ang pangunahing kinakailangan na dapat matugunan para sa software na inilaan para sa paggamit sa proseso ng edukasyon ay ang kadalian at pagiging natural kung saan ang isang mag-aaral ay maaaring makipag-ugnayan sa mga materyal na pang-edukasyon. Ang mga kaukulang katangian at kinakailangan para sa mga programa ay karaniwang tinutukoy ng pagdadaglat na HCI (Human - Computer Interface). Ang literal na pagsasaling ito ay mauunawaan bilang "mga programa sa kompyuter na may diyalogong nakatuon sa tao."

Ginagawang posible ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon na mangolekta, magproseso, mag-imbak, mamahagi, magpakita ng iba't ibang uri ng impormasyon at, gamit ang mga elektronikong paraan ng komunikasyon, makipag-ugnayan sa mga taong heograpikal na malayo sa isa't isa. Ang propesyonal na interaksyon ng mga guro sa online ay nangangailangan ng kaalaman, kasanayan at kakayahan sa paggamit ng ICT sa mga aktibidad sa pagtuturo. Gayunpaman, ang propesyonal na pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo ay hindi dapat limitado lamang sa pagsasanay sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, kundi pati na rin sa pagsasanay sa mga modernong teknolohiyang pedagogical (pag-aaral na nakasentro sa tao, pamamaraan ng proyekto, pagsasanay sa maliliit na grupo, atbp.). Ang mga teknolohiyang ito ay umaakma sa isa't isa: sa pamamagitan ng mga makabagong teknolohiyang pedagogical hanggang sa mga makabagong kagamitan sa pagtuturo - ICT at vice versa.

Mga tanong at gawain

1. Anong mga konsepto ang batayan ng konsepto ng teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon? Ano ang mga pangunahing katangian nito?

2. Ano ang mga pangunahing layunin ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon?

3. Magbigay ng mga halimbawa ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon na ginagamit sa edukasyon. Bigyan maikling paglalarawan bawat uri.

4. Ano ang mga pakinabang at disadvantages na natatanggap ng isang kalahok sa isang virtual seminar kumpara sa pagsali sa isang tradisyonal na aralin?

5. Anong mga tool sa software ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ang responsable para sa bahagi ng "komunikasyon"?

6. Bakit sinasabing ang email ay lumilikha ng isang asynchronous learning environment?

7. Paano mababago ng paggamit ng ICT ang kalikasan ng proseso ng edukasyon?

8. Paanong ang paggamit ng ICT ay makapagbibigay ng pagkakataon sa bawat mag-aaral na ipatupad ang isang indibidwal na landas ng edukasyon?

Mga sanggunian

1. Astakhova, E. V. Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon: isang aklat-aralin sa 3 bahagi / E. V. Astakhova; Alt. estado tech. Unibersidad na pinangalanan I. I. Polzunova. - Barnaul, 2010. - Bahagi 1. Seguridad ng impormasyon. - 82 s.

2. Vladimirova, L.P., Modernong impormasyon, komunikasyon at teknolohiyang pedagogical sa edukasyon,

3. Klokov, E. V., Denisov, A. V. Teknolohiya ng pag-aaral na nakabatay sa proyekto // Paaralan. - 2006. - No. 2. - Kasama. 29-36

4. Kuznetsova T.Ya. Descriptor [Electronic resource]//RSL, 2004.-Access mode: http://www.rsl.ru/pub.asp?bib=1&ch=4&n=3.

5. Mga bagong teknolohiyang pedagogical at impormasyon sa sistema ng edukasyon / Ed. E. S. Polat. - Moscow, 2010.

6. Polat E.S., Bukharkina M.Yu., Moiseeva M.V., Petrov A.E. Mga bagong teknolohiyang pedagogical at impormasyon sa sistema ng edukasyon: Textbook. allowance. - M., 2001.

7. Robert I. V. Mga modernong teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon. - M., 1994.

Na-post sa Allbest.ru

Mga katulad na dokumento

Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa elementarya bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon. Mga posibilidad ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ng edukasyon at isang interactive na whiteboard sa mga aralin ng aesthetic cycle ng elementarya.

course work, idinagdag 04/20/2016

Mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon. Mga serbisyong pang-edukasyon sa Internet. Paglalapat ng mga teknolohiya sa kompyuter sa edukasyon batay sa pakete ng MS OFFIS. Paghahambing na pagsusuri mga diskarte sa pagtuturo mga programa sa opisina. Pagbuo ng software.

course work, idinagdag noong 12/16/2008

Ang konsepto at kakanyahan ng aktibidad ng nagbibigay-malay. Mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at ang kanilang pag-uuri. Ang kasanayan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon bilang isang paraan ng pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa mga aralin sa matematika.

thesis, idinagdag noong 09/24/2017

Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa proseso ng edukasyon (primary school). Ang pagiging posible ng pag-computerize ng mga institusyong pang-edukasyon ng mga bata. Pagpapaunlad ng kultura ng impormasyon sa mga institusyong pang-edukasyon.

thesis, idinagdag 09/20/2008

Mga paraan ng pagpasok ng domestic education system sa pandaigdigang impormasyon at kapaligirang pang-edukasyon. Computerization ng edukasyon sa paaralan. Software para sa mga layuning pang-edukasyon. Network ng kompyuter Internet at ang paggamit nito para sa mga layuning pang-edukasyon.

abstract, idinagdag 05/28/2009

Mga teknolohiya para sa pagsasagawa ng mga kolektibong aktibidad ng malikhaing. Ang kahalagahan ng teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon para sa propesyonal na pag-unlad ng mga guro. Pang-eksperimentong gawain sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mga elementarya.

course work, idinagdag noong 09/11/2013

Impormasyon at analytical na suporta para sa paaralan. Mga katangian ng mga teknolohikal na proseso para sa pagkolekta, pagpapadala, pagproseso at pagbibigay ng impormasyon. Ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon at ang epekto nito sa pagbuo ng mga bagong pagkakataon sa pamamahala ng paaralan.

ulat ng pagsasanay, idinagdag noong 05/25/2014

Mga teoretikal na pundasyon ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon. Mga paraan upang bigyan ng impormasyon ang proseso ng pag-aaral. Pang-eksperimentong gawain upang patunayan ang pagiging epektibo ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon.

course work, idinagdag 07/02/2015

Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) sa gawain ng isang speech therapist. Ang prinsipyo ng kakayahang umangkop: iangkop ang computer sa mga indibidwal na katangian ng bata. Interaktibidad at dialogical na katangian ng pag-aaral bilang isang bentahe ng paggamit ng ICT.

abstract, idinagdag 08/20/2015

Ang konsepto ng "preschool education", ang papel at layunin nito sa edukasyon. Pagsusuri ng mga modelo ng edukasyon sa preschool. Mga detalye ng proseso ng impormasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa edukasyon sa preschool.

Svetlana Durakova

Ipinakita namin sa iyong pansin ang pagpapakalat ng karanasan sa trabaho.

« Paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mga aktibidad na pang-edukasyon»

Impormasyon makabuluhang binago ng lipunan ang gawi sa pang-araw-araw na buhay. Sa kindergarten, ang parehong mga pagbabago ay makikita tulad ng sa salamin.

Samakatuwid, ang layunin ng aming trabaho ay ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mga gawaing pang-edukasyon ay, pagpapabuti ng kalidad edukasyon sa pamamagitan ng aktibong pagpapatupad sa pang-edukasyon proseso ng edukasyon ng teknolohiya ng impormasyon.

Sa gamitin Nilulutas ng ICT ang mga ganitong problema Paano:

Pag-activate ng cognitive, creative mga aktibidad;

Pagkamit ng mga layunin ng pagsasanay at edukasyon sa tulong ng mga modernong elektronikong materyal na pang-edukasyon;

Pag-unlad ng kasanayan edukasyon sa sarili at pagpipigil sa sarili;

Pagtaas ng antas ng kaginhawaan ng mga preschooler;

Pagbawas ng mga paghihirap sa didactic sa mga bata;

Pagtaas ng aktibidad at inisyatiba ng mga bata kapwa sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at sa libre mga aktibidad

Pagkuha ng mga kasanayan sa computer.

Gaano kahalaga ang paksa? paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa larangan ng edukasyon.

Dumating na ngayon ang aming mga anak sa kindergarten, maaaring sabihin ng isa, na may mga unang kasanayan sa pag-master ng bago mga teknolohiya. Marami sa kanila ang mas marunong gumamit ng mga gadget kaysa ikaw at ako, mga guro.

Ngunit, kung computerization ng paaralan edukasyon Sa ating bansa, mayroon na itong kasaysayan ng halos dalawampung taon, ngunit sa kindergarten ang computer ay hindi pa naging isang mahusay na pinagkadalubhasaan na tool para sa mga guro. Gayunpaman, bawat taon moderno Teknolohiya ng impormasyon sila ay nagiging higit na mahalaga sa ating buhay. Alinsunod dito, dapat tayong sumunod sa mga panahon, maging gabay para sa bata sa bagong mundong ito mga teknolohiya.

Ano ang ICT?

Ang kumbinasyon ng ICT ay nauugnay sa dalawang uri mga teknolohiya: impormasyon at komunikasyon.

Teknolohiya ng impormasyon - isang hanay ng mga pamamaraan, mga pamamaraan at paraan sa pagtiyak ng imbakan, pagpoproseso, transmission at pagpapakita ng impormasyon at naglalayong pataasin ang kahusayan at produktibidad sa paggawa. Naka-on modernong yugto Ang mga pamamaraan, pamamaraan at paraan ay direktang nauugnay sa computer (computer mga teknolohiya) .

Komunikasyon Tinutukoy ng mga teknolohiya ang mga pamamaraan, mga paraan at paraan ng pakikipag-ugnayan ng tao sa panlabas na kapaligiran (komunikasyon, komunikasyon).

Ang computer ay mayroon ding lugar sa mga komunikasyong ito. Nagbibigay ito ng komportable, indibidwal, magkakaibang, pakikipag-ugnayan ng mga bagay sa komunikasyon.

Kumokonekta teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, projecting ang mga ito sa pang-edukasyon pagsasanay, dapat tandaan na ang pangunahing gawain na kinakaharap ng kanilang pagpapatupad ay ang pagbagay ng isang tao sa buhay sa lipunan ng impormasyon.

Teknolohiya ng Impormasyon, ito ay hindi lamang at hindi napakaraming mga computer at kanilang software.

ICT ibig sabihin paggamit ng kompyuter, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, audiovisual equipment, iyon ay, lahat ng bagay na maaaring magbigay ng sapat na pagkakataon para sa komunikasyon.

Saan makakatulong ang ICT sa isang modernong guro sa kanyang gawain?

Ito ay nagtatrabaho sa mga bata, nagtatrabaho sa mga magulang at nagtatrabaho sa mga guro.

Sa pamamagitan ng paglikha ng pinag-isang database ng mga metodolohikal at demonstrasyon na materyales, ang guro ay may mas maraming libreng oras.

Ngayon, maraming mga kindergarten ang nilagyan ng mga computer lab. Ngunit gayon pa man wala:

Pamamaraan paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon,

Systematization ng mga programa sa pagpapaunlad ng computer,

Pinag-isang programa at mga kinakailangan sa pamamaraan para sa mga klase sa computer.

Ngayon ito ang tanging uri mga aktibidad, hindi kinokontrol ng espesyal programang pang-edukasyon . Ang mga guro ay kailangang mag-isa na pag-aralan ang diskarte at ipatupad ito sa kanilang aktibidad.

Gayunpaman paggamit Ang ICT ay hindi nagbibigay ng pagtuturo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman Informatics at Computer Science.

Para sa amin ito ay bago kabuuan:

pagbabagong-anyo kapaligiran ng pag-unlad ng paksa

Paglikha ng mga bagong paraan para sa komprehensibong pag-unlad ng mga bata

paggamit ng bagong visibility

Kaya paraan, paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon hindi lamang nararapat, ngunit magbibigay-daan din sa isa na makamit ang isa sa mga layunin na itinakda niya para sa mga guro "Ang konsepto ng modernisasyon edukasyon» – paghahanda ng isang maraming nalalaman, nabuong personalidad.

Kaya paano ko gagawin ang aking trabaho? Gumagamit ako ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon:

Sa kanyang mga aktibidad Na-highlight ko ang mga sumusunod na direksyon paggamit ng ICT, na magagamit upang magtrabaho kasama mga preschooler:

Paglikha ng mga pagtatanghal;

Paggawa gamit ang mga mapagkukunan ng Internet;

paggamit handa na mga programa sa pagsasanay;

Para dito ako Gumagamit ako ng iba't ibang kagamitan:

Mga TV na may mga DVD set-top box,

Computer

Multimedia projector

Printer

Tape recorder

Video at photo camera

Nagtatrabaho sa mga magulang ginagamit ko mga pagtatanghal para sa mga aktibidad sa paglilibang, mga pagtatanghal sa teatro, mga party ng mga bata at pagiging magulang mga pagpupulong.

Nagtatrabaho sa mga bata: organisasyon ng direkta mga aktibidad na pang-edukasyon, pinagsamang aktibidad ng isang guro kasama ang mga bata, pagtingin sa multimedia.

Pagpili ng materyal na naglalarawan para sa mga klase, disenyo ng mga sulok ng magulang, pagbabagong-anyo kapaligiran ng pag-unlad ng paksa ng pangkat, impormasyon materyal para sa disenyo ng mga stand, paglipat ng mga folder.

Pagpili ng karagdagang materyal na pang-edukasyon para sa mga klase, pamilyar sa mga senaryo para sa mga pista opisyal at iba pang mga kaganapan.

Pagpapalitan ng karanasan, pakikipagkilala sa mga peryodiko, ang mga pag-unlad ng ibang mga guro.

Bilang paghahanda para sa mga klase, kapag regular na naghahanap ng materyal Gumagamit ako ng mga mapagkukunan ng Internet, kung saan maraming pedagogical mga teknolohiya, karanasan sa trabaho ng mga guro, ang pinaka-iba't ibang visual, materyal ng musika at video.

paghahanda ng dokumentasyon ng grupo (mga listahan ng mga bata, impormasyon tungkol sa mga magulang, mga diagnostic ng pag-unlad ng mga bata, pagsubaybay sa pagpapatupad ng programa, atbp., Mga ulat. Gumagamit ako ng digital na bersyon ng pagsulat ng kalendaryo at mga pampakay na plano. Ang pagpaplano ay isinasagawa alinsunod sa Federal State Pamantayan sa Pang-edukasyon.

Papayagan ka ng computer na huwag magsulat ng mga ulat at pagsusuri sa bawat oras, ngunit sa halip ay i-type lamang ang diagram nang isang beses at pagkatapos ay gawin lamang ang mga kinakailangang pagbabago.

Gumawa ng mga presentasyon sa Power Point upang mapataas ang kahusayan pang-edukasyon mga klase na may mga bata at kakayahan sa pedagogical ng mga magulang sa proseso ng pagsasagawa ng magulang mga pagpupulong.

Disenyo ng mga booklet, mga business card ng grupo, mga materyales sa iba't ibang lugar mga aktibidad.

Paglikha ng isang email, pagpapanatili ng iyong sariling seksyon sa website ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Huwag nating kalimutan na kapag nag-aayos ng gawain ng isang bata sa isang computer, kinakailangang isaalang-alang ang maraming mga kadahilanan. Ang computer ay bumuo ng maraming mga intelektwal na kasanayan, ngunit hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa pamantayan.

Mga pamantayan sa kalusugan:

Ang patuloy na tagal ng trabaho sa isang computer sa mga klase ng larong pang-edukasyon

Para sa mga batang 5 taong gulang ay hindi dapat lumampas sa 10 minuto

Para sa mga bata 6-7 taong gulang - 15 minuto

Para sa mga bata na may talamak na patolohiya, na madalas na may sakit (higit sa 4 na beses sa isang taon, pagkatapos magdusa ng mga sakit sa loob ng 2 linggo, ang tagal ng mga klase sa computer ay dapat na nabawasan:

Para sa mga batang 5 taong gulang hanggang 7 minuto,

Para sa mga batang 6 taong gulang - hanggang 10 minuto.

Upang mabawasan ang nakakapagod ng mga klase sa kompyuter, kinakailangan upang matiyak ang isang hygienically rational na organisasyon ng manggagawa. mga lugar: nababagay ang mga kasangkapan sa taas ng bata, sapat na antas ng pag-iilaw.

Ang screen ng video monitor ay dapat nasa antas ng mata o bahagyang mas mababa, sa layo na hindi lalampas sa 50 cm.

Ang isang bata na may suot na salamin ay dapat gamitin ang mga ito habang gumagamit ng computer. Hindi katanggap-tanggap paggamit isang computer para sa sabay-sabay na aktibidad ng dalawa o higit pang mga bata.

Ang mga klase sa computer para sa mga bata ay isinasagawa sa presensya ng isang guro o magulang.

Kaya paraan, Nakarating ako sa konklusyon na nag-aambag sila sa mas mahusay na asimilasyon ng materyal, tumulong sa pag-aaral ng kinakailangang materyal sa isang mapaglarong, fairy-tale form. tsaka teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon mag-ambag sa pagtaas ng interes ng nagbibigay-malay, buhayin ang pag-iisip mga aktibidad ng mga bata. Paggamit ng teknolohiya ng impormasyon tumutulong sa guro na mapataas ang motibasyon sa pag-aaral ng mga bata.

sa tingin ko yun paggamit ng makabagong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa pagtuturo sa mga preschooler nararapat. Ito ay nagpapahintulot, sa maikling oras na inilaan para sa direktang mga aktibidad na pang-edukasyon, takpan ang materyal nang mas malawak, ipakita ito nang mas kawili-wili at may kaugnayan. Bilang karagdagan, ang mga bata ay nakikita ang mga animated at video na materyales nang may kasiyahan, at ang kaalaman ay nakuha sa isang nakakarelaks na paraan.

Salamat sa iyong pansin!

Pag-set up at pag-optimize ng mga operating system

Paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon. Mga teknolohiyang pang-edukasyong impormasyon at komunikasyon Paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon

Ang mga bagong henerasyong materyales na pang-edukasyon ay binuo sa proyektong "Informatization ng sistema ng edukasyon"

Mga teknolohiya ng ICT sa pagtuturo ng Ingles

Ang pagsusumite ng iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay madali. Gamitin ang form sa ibaba

Mga katulad na dokumento