čo je to? Schulte tabuľka je tabuľka, v ktorej sú do buniek náhodne umiestnené určité informácie (najčastejšie poradové čísla). Najbežnejším typom interpretácie tabuľky Schulte (alebo tabuliek Shultz) je štvorcová tabuľka s 5 stĺpcami a 5 riadkami, v ktorej sú náhodne umiestnené čísla od 1 do 25. Takáto tabuľka je znázornená na obrázku nižšie:

Podstata práce s tabuľkami Schulte je rýchlo postupne nájsť všetky čísla nachádzajúce sa v tabuľke. Dôraz je navyše kladený práve na rýchlosť nájdenia, ktorú je možné zvýšiť špeciálnymi technikami práce s týmito tabuľkami.

Účinok cvičenia. Stoly Schulte sa používajú na rozvoj tempa vnímania informácií a neustála práca so stolmi Schulte pomáha rozširovať vaše periférne videnie. Široké zorné pole skracuje čas potrebný na vyhľadávanie informačných častí textu. Pri práci s takýmito tabuľkami sa tiež zvyšuje rýchlosť vizuálnych vyhľadávacích pohybov, čo je dôležitá zložka schopností rýchleho čítania.

Spôsob vykonávania cvičenia

Aby ste efektívne zvýšili rýchlosť čítania, musíte čísla hľadať potichu, teda potichu, vo vzostupnom poradí od 1 do 25. Nájdené čísla sa zaznamenávajú iba vašimi očami. Toto hľadanie má však svoju zvláštnosť. Aby ste cvik vykonali správne, a teda rýchlejšie našli všetky čísla, trénovaním periférneho videnia sa musíte zamerať na centrálnu bunku stola, aby ste videli celý stôl.

Najlepší tréning zrakových schopností pri práci so stolmi Schulte sa dosiahne pri maximálnej možnej absencii horizontálnych a vertikálnych pohybov očí. K tomu je potrebné dodržať správnu vzdialenosť od očí k stolu. Čím ďalej je stôl, tým pohodlnejšie je pozrieť sa na všetky jeho bunky naraz. Optimálna vzdialenosť od stola by mala zodpovedať pohodlnej vzdialenosti od monitora pri čítaní. Zvyčajne je to 40 - 50 centimetrov, ale nemusíte pohybovať očami príliš ďaleko, iba ak je pre vás ťažké vidieť celý stôl.

Nesprávne prevedenie cviku
so stolom Schulte

Správne prevedenie cviku
so stolom Schulte

Dosiahnutie požadovaného efektu. Pri práci s tabuľkami Schulte je dôležité pochopiť, že trénujete svoje vizuálne schopnosti. Hlavnou vecou preto nie je túžba dokončiť každú tabuľku čo najskôr, ale správne vykonanie cvičenia, to znamená dodržiavanie vyššie opísanej metodiky. Spočiatku môžete mať pri vykonávaní cvičenia určité ťažkosti, ale s každou ďalšou tabuľkou nájdete čísla rýchlejšie a rýchlejšie. Nakoniec si uvedomíte, že čísla teraz nachádzate oveľa skôr, ako keby ste ich hľadali len bežnými pohybmi očí. To je želaný efekt cvičebnej metódy so stolmi Schulte.

Režim lekcie. Dobré periférne videnie, ako aj vizuálne vyhľadávacie schopnosti, možno dosiahnuť nielen správnym vykonávaním vyhľadávania čísel, ale aj neustálym, systematickým tréningovým programom. Preto je dôležité pracovať s tabuľkami Schulte aspoň 3-4 krát týždenne po 20-30 minút po dobu 2-3 týždňov. Ak sa vaše oči počas hodiny začnú unavovať, je lepšie urobiť si krátku prestávku alebo cvičenie zopakovať na druhý deň.

4. Metodika „Čierno-červené tabuľky“

Cieľ

Štúdium individuálnych charakteristík prepínania pozornosti.

Rozsah použitia

Opísaná technika sa môže použiť na štúdium pozornosti školákov (od dospievania) a dospelých subjektov. Pri vyšetrovaní mladších školákov je vhodnejšie použiť zjednodušenú verziu tejto techniky s číslami od 1 do 13 v čiernej farbe a od 1 do 12 v červenej farbe.

Vybavenie

Stopky, ukazovateľ a Gorbov-Schulte stôl rozmer 28x28 cm s číslami od 1 do 25 v čiernej farbe a od 1 do 24 v červenej farbe. Výška číslic je 2 cm, písané perom, čiernym a červeným atramentom.

Vzorová tabuľka

"." – zobrazuje červené čísla

Experimentálny postup

Experiment sa vykonáva individuálne a zahŕňa tri série. V prvej sérii má subjekt za úlohu pomenovať a súčasne ukázať čierne čísla vo vzostupnom poradí od 1 do 25. V druhej sérii musí pomenovať červené čísla v zostupnom poradí (od 24 po 1). V tretej sérii subjekt striedavo nachádza čierne čísla vo vzostupnom poradí a červené čísla v zostupnom poradí. Napríklad 1 čierna, 24 červená, 2 čierna, 23 červená atď. Pokyny naznačujú, že úloha musí byť dokončená rýchlo a bez chýb. Experimentátor zaznamená do protokolu čas a chyby subjektu týchto typov: zámena poradia - chyba, pri ktorej subjekt začne vymenúvať čísla, ktoré volal, vzostupne v zostupnom poradí a naopak; nahradenie čísla - nahradenie jeho sériového čísla: namiesto 23 zavolá 21; náhrada farby - namiesto čiernej zavolá a ukáže červené číslo.

Vzorový protokol

Séria č.	dodacia lehota	Chyby
	t1 =
	t2 =
	t3 =

Spracovanie výsledkov

jamožnosť

1. Vypočítajte čas prepínania pozornosti pomocou vzorca t3 - (t1 + t2).

2. Aby sa urobil záver o tom, či je rýchly, pomalý alebo s priemerná rýchlosť u daného subjektu dochádza k prepínaniu, je potrebné porovnať jeho výsledky so skupinovým priemerom pre daný vek.

Vek							t prepínanie pozornosti		chyby
7-8 (n=95)
9-10 (n= 100)
11-12 (n=75)
13-14 (n=78)
15-16 (n=77)
17-18 (n=89)
> 18 (n=69)

M – priemerná hodnota

Záver

Na záver je potrebné uviesť rýchlosť prepínania pozornosti tohto subjektu: približne rovná, nad alebo pod vekovou normou.

IImožnosť

Pri spracovaní výsledkov sa získané údaje na začiatku premietnu do primárnych ukazovateľov úspechu. Používajú sa nasledujúce vzorce:

t 1 + t 2

1. Pre rozpätie pozornosti t rev = ----------- , kde

T about – objem pozornosti,

T1 - prevádzkový čas v 1. sérii,

T2 - prevádzkový čas v 2. sérii.

2. Na rozloženie pozornosti t р = t3, kde

T r – rozloženie pozornosti,

T3 – doba prevádzky v 3. sérii.

3. Prepnúť pozornosť t n = t3 – (t1+t2), kde

T n – prepínanie pozornosti.

Vyhodnotenie výsledkov

Na vyhodnotenie získaných výsledkov sa používajú špeciálne váhy (pozri tabuľku).

Chyby sa berú do úvahy ako dodatočný ukazovateľ. Ak subjekt urobí viac ako štyri chyby, jeho celkové skóre sa zníži o jeden bod.

Indikátor	Skóre v bodoch
	1 bod krátky	2 body podpriemerné	3 body priemer	4 body vyššie priemer	5 bodov vysoká
Objem Pozornosť	61 alebo viac	51-60	38-50	30-37	29 alebo menej
Rozdelenie pozornosti	321 alebo viac	261-320	171-260	131-170	130 alebo menej
Prepínanie pozornosti	201 alebo viac	161-200	91-160	51-90	50 alebo menej

Hodnotenie prepínania a rozdelenia pozornosti. Môže byť použitý na vyšetrenie detí a dospelých.

Popis testu

Štúdia sa vykonáva pomocou špeciálnych formulárov, na ktorých je 25 červených a 24 čiernych čísel. Testovaná osoba musí najprv nájsť čierne čísla vo vzostupnom poradí, potom červené čísla v zostupnom poradí.

Treťou úlohou je striedavo hľadať čierne čísla vzostupne a červené čísla zostupne. Hlavným ukazovateľom je čas vykonania.

Prvé dve úlohy sa plnia pomocou jedného formulára, tretia úloha - na inom formulári.

Pokyny na testovanie

Pre dospelých: „Na vašom formulári je 25 červených a 24 čiernych čísel. Musíte nájsť čierne čísla vo vzostupnom poradí (od 1 do 24) a potom červené čísla v zostupnom poradí (od 25 do 1). Vždy, keď nájdete požadované číslo, zapíšte si písmeno zodpovedajúce tomuto číslu.“

Zaznamenáva sa čas dokončenia úlohy.

Druhý pokyn: „Vezmite si druhú formu. Teraz musíte nájsť červené čísla v zostupnom poradí a čierne čísla vo vzostupnom poradí súčasne, striedavo. Napríklad: červené číslo 25, čierne číslo 1, červené číslo 24, čierne číslo 2 a tak ďalej.

Písmená zodpovedajúce červeným číslam sú napísané v jednom riadku (hore) a písmená zodpovedajúce čiernym číslam sú napísané v druhom (dole), čím sa vytvoria dva rady písmen.“

Detská verzia: „V tejto tabuľke nie sú v poradí červené čísla od 1 do 24 a čierne čísla od 1 do 25. Musíte ukázať a pomenovať čierne čísla vo vzostupnom poradí a červené čísla v zostupnom poradí, postupne: 1 – čierna, 24 – červená, 2 – čierna, 23 – červená a tak ďalej.“

Testovací materiál

Spracovanie výsledkov testov

Zohľadňuje sa čas vykonania každej série a chyby. Čas na dokončenie tretej úlohy sa nerovná súčtu časov strávených na dokončení prvej a druhej úlohy, pretože časť času je venovaná prepínaniu pozornosti a rýchlemu udržaniu práve vymenovaných čísel v hlave. Rozdiel medzi dvoma časovými ukazovateľmi bude v čase, ktorý je potrebný na prepnutie pozornosti z jednej série čísel na druhú. Čím menší je tento rozdiel, tým lepšie prepínanie pozornosti.

Typy chýb: preskočenie čísla, zopakovanie toho istého čísla dvakrát atď.

Detskú verziu červeno-čiernej tabuľky je možné použiť po požiadaní subjektu Schulte stoly, pretože to umožňuje porovnávať výsledky oboch metód navzájom. .

Spracovanie údajov v detskom prevedení podobne ako pri liečbe verzie pre dospelých. Pre porovnanie berieme priemerný čas na dokončenie úloh Schulte technika a zaznamenaný čas práce s Gorbov stôl. Rozdiel medzi týmito dvoma časmi bude v čase prepínanie pozornosti.

Zdroje

• Gorbovova metóda „Červeno-čierny stôl“/ Almanach psychologických testov. M., 1995, s. 117-118.

Na vykonanie štúdie budete potrebovať Gorbovove tabuľky -Schulte rozmer 49 x 49 cm s číslami od 1 do 25 čierna a od 1 do24 červená (obr. 2), stopky a ukazovateľ. Určite sa vopred pripravtePripravte protokol na zaznamenanie času a chýb počas hľadanie čísel.

9	17			20
4	13		22		5
21			7
	2			16	6	24
	12	3		19		14
			15			11
1	18		7	10	23	8

Obr.1.2. Čierno-červený stôl Gorbov - Schulte

študovať prepínanie pozornosti.

Poznámka. Zvýraznené čísla sú čierne.

Operačný postup. Lekcia prebieha s každým individuálnefajčiť testovaným osobám. Pred ním je inštalovaný vertikálne na stolečierno-červená tabuľka, dáva sa ukazovateľ a pokyny: „ZapTabuľka má 25 čiernych čísel od 1 do 25 a 24 červených čísel od 1 do 24.Je potrebné ukázať a pomenovať čierne čísla vo vzostupnom poradíriadok od 1 do 25 a červené - v zostupnom poradí od 24 do 1. Je potrebné počítať striedavo: najskôr zavolajte na čierne čísloru, potom červená, potom znova čierna a potom červená ažkým sa počítanie nedokončí. Úloha musí byť dokončená rýchlo a bez chýb.“ Experimentátor zaznamenáva čas odsamostatne pre každú z piatich fáz (desať čísel pre každúetapa) a chyby subjektu nasledujúceho typu: zámena objednávky - chyba, pri ktorej subjekt čísluje ním vo vekuvzostupne, začína menovať v zostupnom poradí a naopak; nahradenie číslice - zmena jej sériového čísla: namiesto23 volá 21; zmena farby - mená a relácie namiesto čiernejJe to červené číslo.

Čas dokončenia úlohy je približne 90 sekúnd.

Protokol pre štúdium hodnotenia posunu pozornosti

Čas registrácie ani jedno v etapách, s	Čierne čísla	Chyby protokolovania	Červené čísla	Chyby protokolovania
t 1
t 2
t 3
t 4
t 5

Spracovanie výsledkov: Nárast času a počtu chýb z intervalu 1 až 5 naznačuje vyčerpanie nervových procesov a spomalenie ich pohyblivosti ku koncu úlohy.

Pri spracovaní výsledkov sa vypočíta celkový ukazovateľprepínanie pozornosti, rovné súčtu ukazovateľov piatich etapamäť Na jej výpočet je potrebné určiť úspešnosť vášho dokončenie úlohy „hľadať čísla s prepínaním“ pre každéhopa samostatne. Jediné hodnotiace kritérium odrážajúce ukazovateľ spínacia pozornosť sa rovná času hľadania čísel, berúc do úvahy urobené chyby. Vypočítava sa podľa vzorca:

A = T - C, kde

A - indikátor zmeny pozornosti,

T a S - bodyki čas a chyby resp.

Skóre času a chýb pri zmene pozornostisú uvedené v tabuľke. 3.4.

Porovnať intermodálne charakteristiky pozornostipalicu je potrebné preložiť jednotlivé ukazovateleprepnutie pozornosti na hodnotenie stupnice (tabuľka 1.3).

Tabuľka 1.3

Skóre prepínania pozornosti

Etapy
1		2		3		4		5
čas	bod	čas	bod	čas	bod	čas	bod	čas	bod
menej ako 16		menej ako 29		menej ako 32		menej ako 28		menej ako 30
17-21		29-34		31-40		29-34		31-34
22-26		35-39		41-48		35-39		35-38
27-30		40-44		49-56		40-45		39-42
31-35		45-49		57-64		46-50		43-46
36-40		50-54		65-76		51-56		47-50
41-45		55-59		77-84		57-62		51-54
46-50		60-64		85-92		63-67		55-58
51-54		65-69		93-100		68-73		59-62
55-59		70-74		101-108		74-78		63-66
60-64		75-79		109-116		79-84		67-70
65-69		80-84		117-124		85-90		71-74
70-74		85-89		125-132		91-95		75-78
75-78		90-94		133-140		96-101		79-82
79-83		95-99		141-148		102-106		83-86
84-88		100-104		149-156		107-112		87-90
89-93		105-109		157-164		113-118		91-94
94-98		110-114		165-172		119-123		95-98
99-102		115-119		173-180		124-129		99-102
103-107		120-124		181-188		130-134		103-106
108-112		125-129		189-196		135-140		107-110
113-117		130-134		viac 196		141-146		111-114
viac 117		135-139				147-151		115-118
		viac ako 139				viac 151		119-122
								viac 122

Má zmysel analyzovať experimentálne údajev niekoľkých smeroch. Po prvé, v dôsledku toho je potrebnéporovnanie údajov, vyvodiť záver o prítomnosti alebo neprítomnostivekové rozdiely v študijných skupinách ako celku. po druhé,s je potrebné vyriešiť otázku miery prejavu jednotlivcarozdiely, teda do akej miery sa získané údaje líšiapri skúšaní jedného predmetu zo skupinových priemerných ukazovateľov. A nakoniec, po tretie, ak máme experimentálnemožno získať údaje o vývoji ďalších charakteristík pozornostivykonať interindividuálnu analýzu koreláciouveľkosť škálových hodnotení pre rôzne vlastnosti pozornosti.

Tabuľka 1.4

Bodovanie chýb prepínania pozornosti

farby

čísla

poriadku

4 - 5

Účel: Výskum prepínania a distribúcie vizuálna pozornosť používaním metódy „Hľadanie čísel s prepínaním pomocou tabuľky Gorbov-Schulte“.

Vybavenie: 1) Stôl Gorbov-Schulte s rozmermi 35x35 cm, ktorý je rozdelený na 49 štvorcových buniek (7x7). Bunky obsahujú 25 čiernych a 24 červených čísel v náhodnom poradí (príloha č. 2), 2) stopky a 3) ukazovateľ.

Vopred je potrebné pripraviť protokol, aby sa v ňom zaznamenal čas a chyby pri hľadaní čísel (tabuľka č. 2).

Operačný postup: Lekcia prebieha individuálne s každým predmetom. Čierno-červená tabuľka je umiestnená vertikálne na stole pred subjektom, je daný ukazovateľ a pokyny. Úloha sa vykonáva v troch sériách.

Pokyny k téme pre sériu I:„Teraz sa vám zobrazí tabuľka s čiernymi a červenými číslami. Naše skúsenosti pozostávajú z troch sérií. V prvej epizóde musíte nájsť v poriadku Všetky čísla sú čierne od 1 do 25. Okrem toho musíte každé číslo ukázať ukazovateľom a pomenovať ho.“

Pokyny k predmetu pre sériu II:„V druhej sérii musíte nájsť všetky červené čísla obrátene v poradí od 24 do 1 ich ukáž a pomenuj.“

Pokyny k predmetu pre sériu III:„V tretej epizóde budete potrebovať striedavo hľadajte čierne čísla v priamom poradí - od 1 do 25 a červené čísla v opačnom poradí - od 24 do 1. V takom prípade musíte pomenovať farbu nájdeného čísla a ukázať ju ukazovateľom. Napríklad: jedna – čierna, 24 – červená, 2 – čierna, 23 – červená atď. Snažte sa pracovať čo najrýchlejšie a zároveň nerobte chyby.“

Počas celého experimentu experimentátor sleduje prácu subjektu, a ak tento uvedie nesprávne číslo, experimentátor vyvolá chyby a požaduje ukázať správne, napríklad: „Nie! Ukázali ste 14 - červenú, ale potrebujete: 12 - červenú" alebo "Teraz by ste nemali nájsť 15 - čiernu, ale 14 - čiernu."

V protokole experimentátor zaznamenáva čas samostatne pre každý z piatich stupňov (5 čísel oboch farieb pre každý stupeň). Samostatne sa zaznamenávajú tieto typy chýb subjektom: zámena poradia - chyba, pri ktorej subjekt začne vymenúvať čísla, ktoré vymenoval vzostupne v zostupnom poradí a naopak; nahradenie číslice - zmena jej sériového čísla (namiesto 23 volaní 21); náhrada farby - namiesto čiernej pomenúva a zobrazuje červené číslo.

Spracovanie výsledkov:

1. Po skončení experimentu prebieha rozhovor medzi experimentátorom a subjektom. Je potrebné zistiť, s akými ťažkosťami sa subjekt pri plnení úlohy stretol (na jej začiatku, v strede, na konci), akými metódami sa subjekt vyrovnával s ťažkosťami spôsobenými potrebou prepínať pozornosť z jednej série čísel na druhú, ako hodnotí kvalitu úlohy . Údaje zo subjektívnej správy subjektu sú porovnané s údajmi protokolu a je uvedený zmysluplný popis úrovne rozvoja prepínania pozornosti pre každý subjekt.

2. Určí sa počet správne nájdených čísel ( m) v sérii I, II, III úlohy (v tretej sérii samostatne pre čierne a červené čísla).

3. Čas je určený ( T 1) vykonanie postupu na nájdenie čiernych čísel v sérii I, čas na hľadanie červených čísel v sérii II ( T 2), celkový čas na dokončenie úlohy v sérii III ( T 3), ako aj čas vykonania postupu na nájdenie čiernej ( T′ 3) a červená ( T″ 3) čísla v sérii III úlohy, pre ktorú je celkový čas ( T 3) je rozdelená na polovicu.

4. Vypočíta sa čas prepínania pozornosti (Tn) podľa nasledujúceho vzorca:

Tn = T 3 – (T 1 + T 2),

Kde T1, T2, T3– čas dokončenia úlohy v sérii I, II a III.

Čím menej Tn, tým vyššia je rýchlosť prepínania pozornosti.

5. Počíta sa počet chýb. Počet a charakter chýb sú dôležité pre správnu a zmysluplnú interpretáciu ukazovateľa Tn.

6. Vypočíta sa podmienený ukazovateľ prepínania pozornosti ( P), ktorý odráža pomer ukazovateľov rýchlosti výberu v podmienkach vykonávania kombinovanej akcie ( S sovy) a bez neho ( S bs).

7. Určí sa rýchlosť výberu v sérii I ( S′ bs), v epizóde II ( S″ bs), v sérii III samostatne pre černochov ( Sovy) a červená ( S″ sovy) čísla pomocou nasledujúceho vzorca:

Kde m- počet správne pomenovaných čísel, T- čas vykonania procedúry.

8. Vypočíta sa podmienený ukazovateľ prepínania pozornosti ( P) podľa vzorca samostatne pre čiernu ( P′) a červená ( P″) čísla:

9. Pre každú z troch sérií sú zostrojené grafy dynamiky prepínania pozornosti, pre ktoré je na vodorovnej osi vynesených päť rovnakých segmentov odrážajúcich päť štádií (5 čísel oboch farieb pre každý stupeň – od 1 do 5, od 6 do 10 atď.) a časové hodnoty sú vynesené na zvislej osi ( tn), kde n– číslo etapy. Grafy rôznych sérií môžu byť vykreslené na rovnakej súradnicovej rovine pre väčšiu prehľadnosť.

10. Dynamika prepínania pozornosti sa hodnotí na základe porovnania plánov dokončenia úloh v troch sériách, ako aj na základe dynamiky každej série. Identifikujú sa základné štádiá, posúdia sa typy výkyvov pozornosti a povaha reakcie na vonkajšie rušenie. Stabilita pozornosti sa hodnotí podľa charakteru grafov a vlastných správ.

11. Analyzujú sa jednotlivé údaje, porovnávajú sa kvantitatívne údaje získané z výpočtu formálnych ukazovateľov s kvalitatívnymi údajmi získanými z analýzy grafov charakterizujúcich dynamiku pozornosti pri implementácii upravených Gorbov-Schulteho tabuliek, ako aj s výsledkami vlastných správ pred a po dokončení úlohy.

12. Vyvodzujú sa závery o charaktere prepínania a rozloženia pozornosti daného subjektu, o charaktere dynamiky s uvedením charakteristík jeho práceschopnosti, stability a únavy.

Tabuľka č.2. Protokol na zaznamenávanie výsledkov čierno-červenej Gorbov-Schulteho tabuľky

Registrácia času ( tn) po etapách, s	Čierne čísla	Chyby protokolovania, (+/-)	Červené čísla	Chyba pri protokolovaní, (+/-)
t 1
t 2
t 3
t 4
t 5			-

Tabuľka č.3. Súhrnná tabuľka výsledkov techniky Gorbov-Schulte

Zážitkový seriál	Stimulácia	Množstvo správne voľby	Čas výberu čísla ( T), S	Rýchlosť výberu čísla ( S)	Indikátor podmieneného prepnutia ( P)
všeobecný	čierna	červená	čierna	červená	čierna	červená
ja	Čierne čísla	m 1	T 1	T′1	–	S" bs	–	–	–
II	Červené čísla	m 2	T 2	–	T″ 2	–	S"" bs	–	–
III	Čierne + červené čísla	m 3	T 3	T′ 3	T″ 3	S“ sovy	S"" sovy	P′	P″

§ 3. Štúdium koncentrácie a stability zrakovej pozornosti pomocou techniky „Tangled Lines“.

Cieľ: stanovenie miery stability pozornosti pri sústredení a vplyv dlhodobej práce na koncentráciu.

Vybavenie: 1) varianty formulárov so zmiešanými čiarami podľa Riessovej metódy (Príloha č. 3), 2) stopky a 3) kľúč na kontrolu.

Operačný postup: Na formulári je 25 prepletených čiar nakreslených v obdĺžniku, ktoré začínajú na jeho ľavej strane a končia na pravej strane. Čiary sú očíslované od 1 do 25. Úlohou subjektu je vysledovať priebeh každej čiary a umiestniť na jej pravý koniec rovnaké číslo ako na ľavý.

Pokyny k predmetu:„Na formulári vidíte niekoľko riadkov, ktoré sú navzájom zmiešané. Vašou úlohou je sledovať každý riadok zľava doprava a dať do protokolu číslo, kde tento riadok končí. Musíte začať s prvým riadkom, potom prejsť na druhý atď. Riadky musíte sledovať iba očami; Prstami si nepomôžeš, ceruzkou sa nedá. Snažte sa pracovať rýchlo a nerobte chyby.“

Spracovanie výsledkov:

1. Analyzujú sa výsledky pozorovania vykonávania úlohy testovaným subjektom. Pri pozorovaní si treba všimnúť, čo v predmete prevláda: orientácia na rýchlosť alebo presnosť; je si istý svojimi činmi, kontroluje sa opakovane; Je ťažké sústrediť sa na obkresľovanie čiar, je tu túžba pomôcť si nejakým spôsobom (prstom, ceruzkou) alebo úlohu zvládne bez problémov?

2. Interpretujú sa výsledky sebahodnotenia subjektu. Je potrebné venovať pozornosť tomu, čo bolo pre subjekt v tejto úlohe ťažké; aký je dôvod nízkej rýchlosti dokončenia úlohy (vyhýbanie sa chybám, zlyhaniam pri sledovaní liniek); Ako subjekt hodnotí prítomnosť chýb a ako to vysvetľuje?

3. Pri určovaní kvantitatívnych ukazovateľov sa berie do úvahy čas, ktorý subjekt strávi hľadaním línií (celkový čas strávený subjektom hľadaním línií ( T); čas strávený hľadaním riadkov 1 až 5, 6 až 10, 11 až 15, 16 až 20, 21 až 25 ( T i)).

4. Počíta sa počet správne vysledovaných riadkov, ako aj počet chýb a počet riadkov, ktoré zostávajú nevysledovateľné.

5. Zostrojí sa graf dynamiky koncentrácie a stability zrakovej pozornosti. Os x označuje fázy vykonávania techniky ( i) a na zvislej osi - čas vykonania každej fázy ( T i). Na základe získaných údajov je potrebné vyvodiť záver o vplyve únavy a/alebo cvičenia na plnenie úlohy testovaným subjektom.

6. Vypočíta sa miera úspešnosti úlohy ( Y).