På grunn av eufori om de positive effektene av å bruke informasjonsteknologi(IT) risikoen forbundet med det er undervurdert eller ignorert - ofte ekstremt alvorlig. La oss snakke om noen av dem.

Introduksjon

Jeg ble bedt om å vurdere de negative konsekvensene av å bruke IT av gammel visdom og min personlig erfaring. Et kjent ordtak sier: "Alt som glitrer er ikke gull." Som professor i informatikk ( datateknologi) Jeg er naturligvis fokusert på de positive sidene ved bruk av IT i utdanning og forskning. For å være ærlig prøvde jeg å påpeke tidligere at å bruke IT for å løse et problem ikke automatisk gjør den løsningen "god/bedre" (det vil si faktisk i stand til å løse problemet), men da var det ingen som ville høre om det.

Euforien om IT fortsetter til i dag. Det som bør understrekes er at brukeren ikke drar direkte nytte av IT, men av å bruke den til å løse sine problemer. Den andre kilden til motivasjon var mitt medlemskap i interimskomiteen for utarbeidelsen av det nåværende UNESCOs mellomstatlige informasjon for alle-programmet. Dens forgjengere var det mellomstatlige programmet for informatikk og det generelle informasjonsprogram(IIP og PGI). Begrunnelsen for «sammenslåingen» av de to programmene var den potensielle fordelen av større samarbeid og kryssbefruktning mellom programmene, samt den raske utviklingen av informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT). Oppdraget og formålet med programmet ble definert, og nøkkelbegrepet var "informasjon". En av de utilsiktede konsekvensene av denne "innovasjonen" var at informatikk ble forlatt eller erstattet av informasjon. Og hva som er enda verre, det var heller ikke plass for datavitenskapsspesialister i programmet.

Fordelen med vitenskap og teknologi er problemløsning

Gjennom menneskets historie har "nye ideer (et produkt av immateriell form)" hjulpet mennesker med å overvinne vanskeligheter, forbedre livskvaliteten og overleve. I moderne samfunn Situasjonen har ikke endret seg: nye ideer kommer ofte fra vitenskap og teknologi. Begge disse områdene bidrar til å løse menneskehetens presserende problemer. Det er ikke overraskende at folk er takknemlige og setter pris på denne hjelpen. Det er imidlertid andre aspekter ved problemløsning som folk overser (eller er tvunget til å ignorere, eller undervurdere, eller rett og slett ikke ønsker å ta hensyn til). Unntaket er kanskje det økonomiske aspektet. Verden av problemløsningsaspekter er selvfølgelig mye mer kompleks enn vi forestiller oss. Det dekker kostnader (økonomiske aspekter), miljøpåvirkning, kultur, etikk osv.

Datamaskiner - informasjonsteknologi - informasjon

Datamaskiner har gjort gjennombrudd i å løse problemer, i utgangspunktet knyttet til numeriske beregninger. De endret ideen om databehandling fullstendig - hastighet, volum, etc. Flere og flere bruksområder har dukket opp: ikke-numerisk databehandling, ikke-algoritmisk databehandling, bruk av kunstig intelligens og informasjonsbehandling, blant annet. Nye grener innen vitenskap og teknologi har dukket opp, som informatikk og informasjonsteknologi, og informasjon har blitt nøkkelobjektet for bruk av IT. IT har gitt tilgang, lagring og behandling av informasjon i sanntid. De introduserte en ny type kommunikasjon og databehandling i organiseringen av nettverk, først og fremst Internett. De har blitt et sosioøkonomisk fenomen. Vi bør imidlertid fortsatt huske på at fordelene med IT kommer fra bruken som et verktøy for å løse problemer.

"Grønn" informasjonsteknologi

Fremskritt innen teknologi fører til innovasjoner som typisk forbedrer funksjonaliteten eller reduserer kostnadene for teknologisystemer. Den såkalte Moores lov beskriver best det særegne ved IT. Den sier at gjennom databehandlingens historie har antallet transistorer på integrerte kretser doblet seg omtrent hvert annet år. Som et resultat av dette tilbyr markedet nye, kraftigere og billigere datamaskiner og legger press på forbrukerne til å erstatte sine «gammeldagse» datamaskiner med mer moderne.

Selv om vi fjerner spørsmålet om den virkelige grunnen til å erstatte en datamaskin som fullt ut oppfyller våre behov og forventninger, oppstår det alltid et annet problem: hva skal jeg gjøre med den gamle enheten (dette er sant for alt teknologisk utstyr)? Datamaskiner blir plutselig søppel, avfall, negativt påvirkende miljø. Først ble dette problemet undervurdert og ignorert, men senere ble konsekvensene mer og mer alvorlige og nå har vi tatt i bruk den "grønne datamaskinen" eller "miljøvennlige" programmet. datautstyr" Mens grønn databehandling er mer fokusert på datateknologi, er grønn informasjonsteknologi først og fremst opptatt av bruk av en datamaskin. Den 13. februar 2003 vedtok EU direktivet om forbud mot en rekke farlige stoffer (RoHS - Restriction of Hazardous Substances), som lovlig forbyr bruk av seks farlige materialer i produksjonen ulike typer elektronisk og elektrisk utstyr. Det er nært knyttet til EUs direktiv om avfall av elektrisk og elektronisk utstyr, som setter mål for innsamling, resirkulering og reparasjon av elektriske varer og er en del av et lovgivningsinitiativ som tar sikte på å redusere enormt beløp giftig elektronisk avfall. Dette direktivet er absolutt viktig, men jeg vil nok en gang understreke den viktige rollen til hver enkelt bruker: det er han som bestemmer når og hva slags datamaskin han kjøper og hvordan den skal brukes.

Informasjonsteknologi og utdanning

For å bruke IT må du ha passende kunnskap eller spesialutdanning. Slik blir IT gjenstand og studieobjekt. Det er et flott læringsverktøy (utvilsomt det beste noensinne). IT er ledsaget av en informasjonseksplosjon og sikrer relevansen av kunnskap. Læring blir viktigere og viktigere og livslang læring har blitt en integrert del av livene våre. Kunnskapen som er nødvendig for å bruke IT har ført til fremveksten av ny kompetanse – data-, informasjons- og mediekompetanse. Denne nye leseferdigheten er en del av i dag læreplaner på alle utdanningsnivåer. IT lar deg få tilgang til informasjon i sanntid, uavhengig av plassering, lagre og behandle den. Dette har selvfølgelig positive konsekvenser for utdanning, siden det sikrer tilgjengeligheten av utdanningsressurser i ulike moduser, evnen til å demonstrere dynamiske prosesser, etc. Den enkle presentasjonen og tilgjengeligheten til informasjon på nettet kommer til uttrykk i slagordet "Alt er online / Internett har alt."

En av de negative konsekvensene av denne situasjonen er fristelsen til å presentere innholdet som ditt eget produkt, det vil si fristelsen til å plagiere. Et annet problem innen IT og utdanning er ulikhet mellom kjønnene. Et spesielt tilfelle er utdanning av IT-spesialister. Andelen kvinnelige studenter ved det slovakiske universitetet i Bratislava som er påmeldt IT-programmer varierer fra 3 til 10 %. Ved andre universiteter er situasjonen stort sett den samme. Dette er et komplekst problem, fordi dette på den ene siden generelt er typisk for teknologisektoren, og spesielt informasjonsteknologi, men på den annen side tilbyr IT-bransjen gode, rolige arbeidsforhold, mulighet for fjernarbeid. hjemmefra, etc., som er veldig egnet for kvinnelige profesjonelle. Dessuten trenger IT-sektoren kvinnelige fagfolk, deres kreativitet og spesielle tilnærming til å løse problemer. Universitetet vårt prøver å løse problemet med kjønnsulikhet og har utviklet seg nytt prosjekt«And You're in IT», som skal rette oppmerksomheten mot å få profesjonell utdanning innen IT-feltet gjennom positive eksempler, suksesshistorier og informasjonskampanjer. Vi har allerede de første positive resultatene.

Digital Divide

IT er også forbundet med det digitale skillet. Det er mange forklaringer og tolkninger av begrepet "digitalt skille". Hva kan skape et digitalt skille? IT-eierskap eller tilgang til IT, evne til å bruke IT ( datakunnskaper), erfaring med problemløsning (informasjonskompetanse + informatikk), ferdigheter i å bruke resultatene av problemløsning (informasjonskompetanse), etc. Hvert av disse problemene har potensial til å fremme digital ulikhet. Et eksempel på slik ulikhet er problemet med "fedre og barn". Den yngre generasjonen har en bedre forståelse av IT på grunn av at data-/informasjons-/mediekompetanse er en del av moderne utdanning. På den andre siden, eldre generasjon"sterkere" på problemløsning. Begge sider kan dra nytte av et tettere samarbeid. Men det er en helt annen historie.

Digitalt skille og problemløsning

Som nevnt ovenfor gir IT i seg selv ingen fordeler, det er bare et verktøy for å løse brukerproblemer. Ikke desto mindre er statistikken til ethvert land relatert til informasjonskompetanse, bygning informasjonssamfunnet etc., dekker kun mulighetene for bruk av IT, d.v.s. antall maskinvarekomponenter som PC-er, bærbare datamaskiner, Internett-tilgangspunkter, mobiltelefoner. Den tar ikke i det hele tatt hensyn til hva IT brukes til, hva brukerne får tilgang til: pornografi, undervisningsmateriell eller spill. Det blir tydelig at det trengs andre indikatorer for å vurdere den faktiske bruken av IT

Fattigdom

IT kan virkelig bidra til å redusere global fattigdom. Det som bekymrer meg er at fattigdom bare reduseres til økonomisk eller materiell form. I tillegg til økonomisk og materiell fattigdom er det også immateriell fattigdom – mangel på leseferdighet, kultur, etikk osv. Jeg tror denne typen fattigdom er mye viktigere. Det faller stort sett innenfor UNESCOs kompetanse. På den annen side er IT big business. Som sådan har det en innvirkning på beslutningstakere, IT-brukere og samfunnet for øvrig. Det genererer en ny type formue - "0/1" formue med spesielle egenskaper. Et eksempel på denne typen rikdom er .com-domenet.

Informasjonsteknologisikkerhet og informasjonskonfidensialitet

Betydningen av teknologisikkerhet øker etter hvert som bruken blir betydelig. Jo mer sensitiv informasjon som behandles, jo viktigere er det å ivareta IT-sikkerheten. I dag kan vi observere tilfeller av misbruk av teknologi, informasjon, tilfeller av uautorisert tilgang, utlevering av informasjon og alle typer brudd. Derfor er det ikke overraskende at folk har et spørsmål: kan de stole på noen hvis det finnes PRISM, XKeyscore og andre lignende programmer i verden for å overvåke globalt arbeid på Internett?

Hva skal man gjøre i denne situasjonen?

De negative konsekvensene av å bruke IT er reelle. Spørsmålet er hvordan man kan overvinne disse problemene, hva som kan bidra til løsningen. Etter min mening kan sannferdighet og utdanning hjelpe. Og hvem kan være med på dette? Alle innbyggere, skoler, organisasjoner som UNESCO og dets informasjon for alle-programmet.

Ludovit MOLNAR

Formann for den slovakiske nasjonale kommisjonen for UNESCO; Professor ved Slovak University of Technology (Bratislava, Slovakia)

Svakheten til vitenskapen kommer til uttrykk i det faktum at:

Vitenskapen er ikke i stand til å svare på de viktige spørsmålene som angår en person (hvorfor leve, hvilken vei i livet å velge, er det en Gud, er sjelen udødelig, hvilken sosial orden er mer rettferdig, etc.);

Vitenskapen kan ikke forklare mange enkle fakta (lyse farger i dyphavsfisk som lever i evig mørke; møll som flyr inn i sterkt lys og dør i ild; Darwinisme kan ikke forklare noen morfologiske trekk ved mennesker - tynn sårbar hud, et stort hode hos et foster før fødselen , mangel på pels og fremtredende hoggtenner - hvorfor forsvant disse tegnene, var de skadelige for overlevelse under primitive forhold funnet i nord i Komi på slutten av 80-tallet);

Vitenskapen er ikke i stand til å forutse og forutsi mange hendelser (unormal varme i det sentrale Russland sommeren 2010, jordskjelvet og tsunamien i Japan 11. mars 2011, revolusjoner i Egypt, Tunisia, Libya, Syria i 2011 – og disse er bare de siste globale hendelsene de siste to årene!);

Vitenskapen er ikke i stand til å løse mange problemer (bare innen medisin er problemene med å bekjempe kreft, AIDS, hepatitt C og andre sykdommer som Parkinsons sykdom, schizofreni osv. ikke løst)

Negative konsekvenser av utviklingen av vitenskap:

Bruk av vitenskap til upassende, umenneskelige formål (skaping av dødelige våpen, hjernevasking, manipulering av opinionen);

Negative konsekvenser av vitenskapelig og teknologisk revolusjon (forurensning og ødeleggelse av naturen, GMO, svekket immunitet, akselerert livstempo som resulterer i stress og sykdom)

Kompleksiteten og kompleksiteten (og noen ganger kjedelig) til vitenskapen manifesterer seg først og fremst i slike disipliner som matematikk, fysikk og kjemi, slik at en kjernefysiker i dag ikke forstår arbeidet til kollegene sine som spesialiserer seg på termodynamikk, optikk eller mekanikk. Grigory Perelman, en russisk matematiker, løste et av de vanskeligste matematiske problemene - han beviste Poincaré-formodningen - og riktigheten av bevisene hans ble sjekket av matematikere over hele verden i tre år!!!

2. En annen kilde til vitalitet av paravitenskap er psykologiske egenskaper ved mennesker:

kjærlighet til det mystiske, uvanlige, fantastiske;

ønsket om å forutse ens skjebne, skjebnen til kjære, landet, verden;

ønsket om å endre livet ditt til det bedre raskt og uanstrengt ved å bruke magiske (irrasjonelle) midler;

mangel på kjærlighet, oppmerksomhet, forståelse (filmen "Sect");

behovet for støtte, støtte i usikre livssituasjoner knyttet til behovet for eksistensielle valg, ta skjebnesvangre avgjørelser;

til slutt vender folk seg ofte til paravitenskap av desperasjon når offisiell vitenskap ikke kan hjelpe dem (dødelig sykdom - tilfellet med Paul Feyerabend; henvendelse til synske for å lete etter savnede slektninger).

3. Sosiale årsaker populariteten til paravitenskap:

Media utnytter folks interesse for det mystiske og søker å tjene penger på det;

regjeringen søker å distrahere folk fra presserende sosiale problemer og fremmer (eller forhindrer rett og slett ikke) blomstringen av paravitenskaper, som gir folk et illusorisk håp om et mirakel;

ønsket fra healere, synske, etc. for berømmelse og berikelse;

utvidelsen av demokrati og meningspluralisme bidrar til at informasjon fungerer fritt, og til stadig nye paravitenskapelige ideer og konsepter.

KONKLUSJON

(varighet – 5 minutter)

Avslutningsvis bør det bemerkes at den uvitenskapelige karakteren til de noterte retningene ikke betyr at de ikke er sanne. Vitenskap er ikke den eneste måten å oppnå sannhet på. La oss huske at mange russiske filosofier (I.V. Kireevsky, V.S. Solovyov) understreket at integrert og fullstendig sannhet ikke kan oppnås med vitenskap alene, men bare på grunnlag av en likeverdig forening av vitenskap, religion, filosofi, kunst og mystisk erfaring. De praktiske suksessene til visse paravitenskaper, for eksempel kinesisk medisin i behandlingen av ulike sykdommer (tilfellet P. Feyerabend) eller ortodoks psykoterapi (behandling av narkomane i henhold til programmet "12 trinn"), sår tvil om gyldigheten av vitenskapens påstander om å eie sannheten alene.

Dermed anerkjenner moderne epistemologi retten til eksistensen av ulike former for utenomvitenskapelig kunnskap, anerkjenner deres slektskap med vitenskapen og muligheten for at de kan oppnå gyldig, nyttig, pålitelig kunnskap. Å fjerne motsetningen mellom vitenskapelig og utenomvitenskapelig kunnskap, etablere et "pluralistisk kunnskapssystem", der ulike former for forståelse av verden er anerkjent som likeverdige partnere, betyr å utvide rasjonalitetskriteriene. I dette tilfellet snakker vi om dannelsen av et nytt, "mykere" bilde av vitenskapelig rasjonalitet, kalt post-ikke-klassisk.

LITTERATUR

Gorelov A.A. Konsepter om moderne naturvitenskap. - M.: Vlados, 2000, s. 5-60, 227-252.

Dubnischeva T.Ya. Concepts of moderne naturvitenskap: Lærebok - M.: LLC Publishing House UKEA, 2005. S. 15-25.

Konsepter om moderne naturvitenskap. /Red. V.N. Lavrinenko, V.P. Ratnikova: Lærebok. - UNITY-DANA, 2009. s. 32-52.

Matveev A.V. Begreper innen moderne naturvitenskap: Forelesningsnotater. – Omsk: Om Publishing House. Tilstand Univ., 2008. S. 4-31.

Khoroshavina S.G. Begreper om moderne naturvitenskap: Et kurs med forelesninger. – Rostov n/d: Phoenix, 2008. s. 6-49, 51-58.

Akhundov M.D., Bazhenov L.B. Naturvitenskap og religion i kultursystemet // Questions of Philosophy, 1992, nr. 12.

Babin Yu.M. Verdiretningslinjer for det moderne Russland. - Samling av verk: Problemer med åndelig kultur for ansatte i brannvesenet.

– M.: Academy of State Fire Service ved Ministry of Emergency Situations of Russia, 2010. Belilovskaya M.

Dinosaur fra badet. Overtroens teknologi // Populær mekanikk. 2008. Nr. 3. Bernal J.

Vitenskap i samfunnshistorien. – M., 1956. Ginzburg V.P. EN

strologi og pseudovitenskap // Vitenskap og liv. 2008. Nr. 1. Grushevitskaya T.G., Sadokhin A.P.

Konsepter om moderne naturvitenskap. – Kaluga, MGEI, 1997, s. 4 – 29.

Gubarev V. Akademiker Yuri Osipov: hvor går vitenskapen vår? // Vitenskap og liv. 2007. Nr. 9.

Zinchenko V.P. Er vitenskap en integrert del av kulturen? // Questions of Philosophy, 1990, nr. 1. Ilyin V.V., 1989.

Zinchenko V.P. Kriterier for vitenskapelig kunnskap. - M.:

forskerskolen Kunnskapsteori. Epistemologi. - M.: MSU, 1994.

Kuhn T. Strukturen til vitenskapelige revolusjoner. - M.: Fremskritt, 1975.

Motyleva L.S., Skorobogatov V.A., Sudarikov A.M. Konsepter om moderne naturvitenskap.

– St. Petersburg: Soyuz Publishing House, 2000, s. 7-36. Naydysh V.M., Gnatik E.N., Danilov V.A.

Vitenskap og kvasivitenskap. – M.: Alpha, 2008. Popper K.

Logikk og vekst av vitenskapelig kunnskap. M., 1988.

Rudenko B. Kjemp med en vampyr // Vitenskap og liv.

2007. Nr. 2. Sosiokulturell kontekst for vitenskap. Lør. artikler. - M.: IF RAS, 1998. Stepin V.S.

Vitenskapelig kunnskap og verdier av teknogene sivilisasjoner // Questions of Philosophy, 1989, nr. 10. Vitenskapsfilosofi og -metodikk / Uch. manual i 2 deler, utg. Kuptsova V.I.

/. - M.: Nauka, 1994.

Vitenskaps- og teknologifilosofi. Opplæring /

V.S.

4 Vitenskapens betydning for samfunnet er bestemt på mange områder, spesielt bidrar vitenskapen til økonomisk og teknisk fremgang, sikrer landets forsvarsevne, deltar i sosialiseringen av individer, i deres oppvekst og utdanning osv.

5 Pluralisme av filosofisk lære er uunngåelig, ikke på grunn av filosofiens underlegenhet eller overlegenhet, men er forankret i særegenhetene ved filosofisk kunnskap, som alltid streber etter å "se utover horisonten", dvs. svare på de spørsmålene som vitenskapen enten ikke kan løse i det hele tatt eller ikke kan gi et klart og entydig svar på dem. Derfor slutter mange problemer som opprinnelig var innenfor filosofiens område, etter å ha mottatt en generelt akseptert vitenskapelig løsning, å interessere filosofer (for eksempel problemet med opprinnelse, som okkuperte hodet til gamle greske naturfilosofer, eller problemet med primære og sekundære kvaliteter, som var fokus for oppmerksomhet i europeisk epistemologi på 1600- og 1700-tallet).

6 Om rollen til intuisjon og fantasifull tenkning i vitenskapelig kreativitet, se: Yurevich A.V.

Psykologiske mekanismer for vitenskapelig tenkning // i boken: Facets of scientific creativity. – M.: IFRAN, 1999, s. 79-113.

87 Likevel gjorde noen fremragende vitenskapsmenn som ikke hadde en forkjærlighet for abstrakt logisk tenkning vitenskapelige oppdagelser takket være utviklet fantasifull tenkning. For eksempel, Michael Faraday (1791 - 1867), som la det generelle grunnlaget for læren om elektromagnetisme, likte ikke matematikk og studerte elektrisitetslovene ved å bruke visuelle modeller der han identifiserte spredningen av elektrisitet med bevegelsen av bølger på vannoverflaten. Kriterium

(fra gresk kriterion - et middel til å dømme) - et tegn som noe er vurdert, bestemt eller klassifisert på grunnlag av; mål for evaluering.

10 Siden det ikke er hypotesene eller teoriene i seg selv som er gjenstand for empirisk testing, men bare deres konsekvenser, i henhold til logikkens lover, er tilbakevisningen av en konsekvens ekvivalent med tilbakevisningen av en hypotese (den logiske regelen for modus tollens) , mens riktigheten av hypotesen ikke følger av bekreftelsen av konsekvensen.

Følgelig er en forfalskende snarere enn en bekreftende strategi for testing av hypoteser mer informativ og tilstrekkelig. Imidlertid, som bemerket av A.V. Yurevich, både i vitenskap generelt og i psykologi spesielt, blir verifiseringsstrategien mye oftere brukt: positiv (bekreftende) informasjon ser mer overbevisende ut, derfor gis den klar preferanse i vitenskapen, for eksempel publiserer redaktørene av vitenskapelige tidsskrifter hovedsakelig artikler der bekreftede hypoteser vurderes; Det er nesten umulig å forsvare en avhandling dersom alle de foreløpige hypotesene som er fremsatt ikke er bekreftet. / Yurevich A.V. Psykologiske mekanismer for vitenskapelig tenkning // i boken: Facets of scientific creativity. – M.: IFRAN, 1999, s. 100. 11 Dersom verifisering og forfalskning viser samsvar mellom kunnskap og virkelighet , så indikerer kriteriet om praktisk betydning samsvaret mellom kunnskap og menneskelig aktivitet

.

13For øvrig er dette kriteriet etter vår mening det viktigste når man vurderer psykologiske teorier, begreper og hypoteser. 12 Ilyin V.V. Kriterier for vitenskapelig kunnskap.

14– M.: Høyere. skole, 1989, s. 68.(fra latin cohaerens - i sammenheng) – konsistens, sammenheng mellom kunnskapen produsert i vitenskapen med de forskningsresultatene som anses som grunnleggende og uproblematiske. Det skilles mellom interdisiplinær og intravitenskapelig sammenheng i det siste tilfellet, vi snakker om den nye kunnskapens samsvar med det generelle vitenskapelig bilde av verden (SPM), for eksempel antagelsen om naturlighet, kausalitetsprinsippet, loven om bevaring av energi, etc.

15Faktisk fungerer kriteriet om falsifiserbarhet ikke alltid selv i naturvitenskapen: en observasjon som avviker fra den allment aksepterte teorien er mer sannsynlig å bli forklart ved hjelp av ytterligere hypoteser enn å bli en faktisk forfalskning av den grunnleggende teorien. Derfor, som P. Feyerabend bemerker, "for å tilbakevise en viss teori, trengs det minst én teori til" // Feyerabend P. Selected works on the methodology of science. – M., 1986, s. 34.

I en sosial verden i stadig endring, hvor fremtidig utvikling er full av ukjente og uforutsigbare alternativer, er kriteriet om falsifiserbarhet etter vår mening ikke anvendelig. I sosial og humanitær kunnskap er pluralisme av teorier og tolkninger uunngåelig og produseres som en norm, mens i klassisk naturvitenskap er pluralisme et tegn på utilstrekkelighet i minst én av de konkurrerende hypotesene. Humanitarisme omhandler ikke den stille, materielle naturlige verden, men med betydningene og verdiene som er skjult i den menneskelige bevisstheten og akkumulert i kulturen. Men sistnevnte er ikke gitt som noe stabilt og uforanderlig, men i dialogisk kommunikasjon med nye kulturer og forskere er de i stadig utvikling, oppdatering og transformasjon. Det er derfor kriteriet om falsifiserbarhet mister all mening i humaniora. Etter vår mening bør kriteriet om falsifiserbarhet erstattes i humaniora med et mykere krav kritikalitet, ifølge hvilken teoriens evne til å endre seg og følsomhet for kritikk vitner til fordel for dens vitenskapelige natur.

16 Lakatos I. Vitenskapens historie og dens rasjonelle rekonstruksjon // i boken: Kuhn T. Structure of scientific revolutions. – M.: AST Publishing House LLC, 2002, s. 524.

17 Vitenskaps- og teknologifilosofi. Lærebok / V.S. Stepin, V.G. Gorokhov, M.A.

18 For eksempel, i matematikk er det ikke noe ideal om eksperimentell testing av teorier, noe som er obligatorisk for eksperimentelle vitenskaper;

i fysikk er det spesielle standarder for å underbygge dens utviklede matematiske teorier, uttrykt i prinsippene for observerbarhet, korrespondanse og invarians, men for psykologiske teorier er disse prinsippene overflødige; moderne biologi kan ikke klare seg uten ideen om evolusjon og historisismens metoder basert på den, men for fysikk har den ennå ikke ty til disse metodene. 19 For eksempel, i middelalderens vitenskap, betydde å beskrive en ting eller et fenomen ikke bare å registrere dens naturlige egenskaper, men også å oppdage noe skjult for direkte observasjon."tegn-symbolsk"

20aspekt av hennes vesen, dvs. forstå forbindelsen til en ting med Skaperen, avsløre den hellige meningen med dens eksistens. I dybdepsykologi K.-G. Jungs tilbakevending til en lignende forståelse av verden er åpenbar: her blir mange mentale bilder betraktet som flerverdige symboler, og hendelser som skjer med en person tolkes som tegn på skjebnen. Generell relevans

betyr anerkjennelse som vitenskapelig, dvs. tilstrekkelige, korrekte, bemerkelsesverdige forskningsresultater fra det vitenskapelige miljøet, hvis mening er uttrykt av vitenskapelige team (avdelinger, laboratorier, vitenskapsmenn og avhandlingsråd), autoritative vitenskapsmenn. Som bemerket av B.G. Yudin, en slags "valutaenhet" som måler anerkjennelsen av en vitenskapsmanns bidrag til vitenskapen, er antall siteringer (omtaler) av vitenskapsmannens navn eller arbeid av kollegene: jo oftere en vitenskapsmann blir sitert (nevnt), jo høyere hans vurdering, desto viktigere er hans bidrag til vitenskapen. / Vitenskapsfilosofi og -metodikk / Uch. manual i 2 deler, redigert av. Kuptsova V.I/. - M.: SvR-Argus, 1994. Del II, s. 104.

22Som bemerket av A.K. Sukhotin, "nøkkelen til skillet mellom "vitenskapelig og pseudovitenskapelig" er ikke i paragrafene i kunnskapsteorien og ikke i eierne av sunn fornuft, etc., men i en helt annen sfære - i sfæren av moralsk og etisk ... En pseudovitenskapsmann er en som begir seg ut på en uærlig vei med forvrengningsfakta, svindel, som blir en deltaker eller medskyldig i bedrag.

Det er ikke en feil som leder en forsker inn i pseudovitenskapens prekære områder, men en motvilje mot å innrømme en feil, til å lytte til avvikende tale, til å sette det oppnådde resultatet på prøve... En pseudovitenskapsmann drives ikke av ønsket om sannhet, men av en lengsel etter berømmelse, partiskhet etter foraktet metall, etter koselige steder i det vitenskapelige hierarkiets korridorer.» // Sukhotin A.K.

Omskiftelsene til vitenskapelige ideer. – M.: Nauka, 1991, s. 193-195.

23 I november 1993 deltok forfatteren på en offentlig forestilling av «trollmannen» Ivan Ognev på Kulturpalasset i byen Salavat (Bashkiria). Etter flere "mirakuløse helbredelser", begynte "trollmannen" å distribuere monstrøse oppskrifter, for eksempel for å endre størrelsen på brystet, han anbefalte kvinner å gni ei bark, mens gnidning med klokken fører til brystforstørrelse, og mot klokken - til reduksjon av den. ;

28 For menn å øke størrelsen på reproduksjonsorganet, anbefalte "trollmannen" en alkoholtinktur på 50 sorte pepperkorn, og understreket at hvis det var 49 eller 51 pepperkorn, ville tinkturen miste all effektivitet. 24 For flere år siden deltok forfatteren på en preken i en av de ortodokse kirkene, hvor presten ganske seriøst overbeviste flokken om eksistensen av helvete under jorden, med henvisning til det faktum at «et sted i Bashkiria boret de en elleve kilometer lang brønn, og rop fra syndere ble hørt fra den, de som ble plaget i helvete." 25 Fragmenter av tidlige greske filosofer.

Del 1. – M.: Nauka, 1989, s. 114.

Med mindre tilgangen til bruken av disse teknologiene utvides, vil store deler av befolkningen i utviklingsland ikke dra nytte av dem. Det enorme potensialet til informasjons- og kommunikasjonsteknologi er underutnyttet. Dette førte til fremveksten "digitalt skille" ("digitalt skille", "digitalt skille"), "virtuell barriere" på vei til handel. En slik barriere kan isolere produsenter, organisasjoner og stater som ikke har tilgang til ny teknologi fra markeder.

Sammen med det "digitale skillet" og den "virtuelle barrieren", kan endringer i informasjonsteknologi for utført arbeid ofte ha en negativ innvirkning på mennesker (informasjonsstøy, etc.) som deltar i disse prosessene, og forårsake dem forskjellige negative reaksjoner (informasjon, psykologisk barrierer osv.).

Informasjonsstøy betyr at det i det totale volumet av mottatte nyttige data er fremmede signaler (støy). I IRS indikerer det at som et resultat av å søke etter en forespørsel, mottok brukeren informasjon som ikke samsvarte med forespørselen hans (irrelevant).

Informasjonsbarriere- en av faktorene som hindrer innhenting nødvendig informasjon, noe som gjør det vanskelig å bruke dokumenter som informasjonskilder. Det er i stor grad forårsaket av lovene for utvikling av informasjonsstrømmer: den konstante økningen i antall publikasjoner, deres spredning i forskjellige publikasjoner, aldring av publikasjoner og omvendt deres aktualisering. Informasjonsbarrieren påvirker både stratifiseringen av informasjon og samfunnet. Dens utseende og utdyping tilrettelegges av slike fenomener som informasjonsstøy, psykologiske barrierer, etc.

Psykologisk barriere oppstår vanligvis som en persons defensive reaksjon på forsøk på å endre den etablerte sekvensen av handlingene hans. Det er forbundet med behovet for å utføre nytt komplekse arter fungerer, med overbelastninger som vises når du søker etter data, velger dem fra et stort utvalg innhentet informasjon og studerer utvalgt materiale, noen ganger på flere hundre og til og med tusenvis av dokumenter.

Informasjonsteknologi bidrar til barn og unges virkelighetsflukt og det antas at barn som er interessert i datateknologi kan oppleve en "innsnevring av interesser på grunn av oppmerksomhet bare til den nyeste informasjonsteknologien, etter moten på dette området."

Dette er imidlertid ikke det det eneste alternativet det er ganske mange slike negative effekter av databehandling – det er ganske mange slike konsekvenser av informatisering Eksempler på slike negative personlighetsendringer kan være: hobbyer dataspill, Internett, programmering og informasjonsteknologi generelt (såkalt hacking).

Utviklingen av informasjonsteknologi er også forbundet med fremveksten av problemer, barrierer og risikoer som skaper ulikhet mellom mennesker («digital skille» og «virtuell barriere»). Endringer i teknologien for utført arbeid har noen ganger en negativ innvirkning på menneskene som er involvert i disse prosessene, og forårsaker negative reaksjoner, for eksempel avvisning og avvisning, tretthet, etc., genererer informasjonsstøy, samt informasjon og psykologiske barrierer.

Tempoet i utviklingen av informasjonsteknologi i den moderne verden blir raskere og raskere. Datateknologi utvikler seg, eksisterende applikasjoner forbedres, og nye metoder og midler for å informatisere samfunnet skapes.

I det siste har IT-teknologispesialister vært tett involvert i utviklingen av intelligente systemer som blir implementert i ulike områder av menneskelig aktivitet. Ny teknologi åpner for nye muligheter, endrer verden og gjør den mer praktisk. Men denne bekvemmeligheten er ledsaget av endringer i strukturen til behov og motivasjon, endringer i tenkemåte og livsstil, ferdigheter og til og med topologien til en persons fysiske tilstand. Automatisert innovative teknologier produksjon, transport, sosiale institusjoner, samt politiske, økonomiske og kulturelle organisasjoner er utstyrt. Dette fenomenet endrer og rekonstruerer alle forretningsprosesser som forekommer i en eller annen strukturell enhet i virksomheten. Og, som all know-how, har innovasjoner innen informasjonsteknologi sine konsekvenser. Disse konsekvensene kan være både positive og negative, fordi revolusjonen i datamaskinverdenåpner neste side i utviklingen av vitenskapen og samfunnet som helhet.

Elektroniske datamaskiner forent til globale datanettverk, e-post, gir sanntidskonferanser muligheten til rasjonelt å bruke så viktige ressurser som tid, helse, penger. Enorme strømmer og rekker av informasjon, som tidligere hadde rutinemessige egenskaper, blir i dag gjenstand for dataaktivitet, noe som gjør det mulig å spare tidsressurser for organisasjonens ansatte. En person får muligheten til å kvitte seg med rutinearbeid og bare engasjere seg i aktive kreative aktiviteter som krever fantasien, fantasien og kreativiteten til den enkelte. Fjernarbeid, fjernarbeid, utvidelse av SOHO-sektoren (små- og hjemmekontor) lar deg jobbe eksternt, og dette er den positive siden informatisering. Takket være denne muligheten har fleksible arbeidsplaner blitt svært vanlig for mange spesialiteter, og kostnadene (som kontorlokaler, transportkostnader, produksjonsinfrastruktur) for alle deltakerne er betydelig redusert.

En ansatt i en organisasjon kan mer effektivt bruke disse tidsintervallene når kroppen fungerer mest produktivt. Fremveksten av nye intelligente automatiserte systemer i landbruks- og industrisektoren kan redde folk fra hardt manuelt arbeid, som senere vil ha en positiv innvirkning på befolkningens helse og forventet levealder. Et annet positivt aspekt ved informatisering er optimalisering av arbeidet til multifunksjonelle sentre, noe som kan redusere budsjettkostnadene, spare tiden til mottakeren av offentlige tjenester og utvide hans evner. Utviklingen av e-forvaltning sikrer økt effektivitet av statlige funksjoner på alle områder av samfunnsutviklingen. Informatiseringsprosessen er ikke bare en teknisk og teknologisk prosess, men også en sosial, siden den påvirker de fleste områder av menneskelig aktivitet og personen selv. På for øyeblikket Det er en oppfatning i samfunnet at teknologiske fremskritt har psykopatologiske konsekvenser. Dette bidrar til utvikling og kronisitet av psykiske sykdommer, spesielt nevrotiske sykdommer. Faktisk øker psykologisk stress, stress og irritabilitet hos mennesker, og dette kan sees med det blotte øye.

Utviklingen av tekniske midler er en faktisk prosess som forårsaker visse psykologiske endringer. Disse endringene kan være svært store, for eksempel fenomener som cyborgisering og funksjonshemming. Cyborgisering er en prosess der en person som har tekniske midler bruker dem konstant, og ikke en gang legger merke til det, og med langvarig ikke-bruk av teknologi, føler og opplever han akutt mangelen. For det første gjelder dette smarttelefoner, som alle har. moderne mann. En mobiltelefon lar deg få tilgang til all informasjon som finnes på World Wide Web og lar deg kontakte personer som befinner seg i et annet land eller på et annet kontinent. Smarttelefonen erstatter kommunikasjon ansikt til ansikt folk bruker i økende grad SMS-meldinger i stedet for samtaler. Overdreven eksponering for den virtuelle verdenen og sosiale nettverk forårsaker avhengighet av dem, og følelsen av virkelighet der det er nødvendig å utføre plikter går tapt. Live, åpen kommunikasjon blir erstattet av virtuell kommunikasjon. Dessuten skjer dette selv med de nærmeste menneskene, venner, slektninger, familiemedlemmer.

Dette resulterer veldig ofte i misforståelser, uenigheter og konflikter. Jeg vil forresten nevne ett eksperiment utført av en familiepsykolog på en barneklinikk. Eksperimentet ble inkludert i boken "Å elske eller å utdanne?" Essensen av eksperimentet var at tenåringsbarn ble bedt om frivillig å bruke 8 timer uten dingser, datamaskiner, radio eller TV. Resultatene av testen er ganske katastrofale: av 68 deltakere fullførte bare tre eksperimentet. Det viste seg at å fullføre en tilsynelatende enkel oppgave er svært vanskelig å gjennomføre uten å anstrenge seg. Noen barn hadde selvmordstanker, noen opplevde akutte «panikkanfall», samt direkte vegetative symptomer. Den beskrevne situasjonen lar oss konkludere med at allerede i ungdomsårene, avhengighet av sosiale nettverk og Internett generelt. Leger beskriver flere og flere nye forstyrrelser i menneskelig atferd som er forårsaket av den negative effekten av utviklingen av informasjonsteknologi. Det er allerede bevist at overdreven bruk av Internett alvorlig skader evnen til å konsentrere seg om én tekst i mer enn tretti sekunder. Det blir stadig vanskeligere for folk å lese lange artikler med komplekse setninger og konsentrere seg om innholdet.

Eksperter har beskrevet de åtte vanligste psykiske lidelsene som ofte utvikler seg hos personer som aktivt bruker Internett og mobil kommunikasjon. Disse inkluderer nomofobi (frykt for å stå uten mobiltelefon), phantom call syndrome, cybersickness («digital reisesyke»), «Google-effekt», Facebook-depresjon, nettspillavhengighet, cyberkondrier og internettavhengighet. Alle disse bruddene kan løses ved å gi opp sosiale nettverk eller redusere tiden du bruker smarttelefonen. Fra alt det ovennevnte kan vi konkludere med at samfunnet på dette utviklingsstadiet står overfor problemet med informatisering mer enn noen gang. Den motstridende prosessen med generell databehandling og informatisering truer med alvorlige sosiale konsekvenser.

Mangfoldet av ideer og kreativ tilnærming til arbeid forsvinner, og kvaliteten på utdanningen synker. I motsetning til det tradisjonelle samfunnet, er nå det mest verdifulle produktet av menneskelig aktivitet informasjon og tilhørende intellektuell eiendom, som legemliggjør enorme kostnader for penger, tid og arbeid.

Betydelige endringer finner sted i den sosiale strukturen i samfunnet: mobiliteten til en økonomi basert på høyteknologi har ført til en økning i sosial mobilitet i samfunnet, siden nå en person som har fått nødvendig utdanning og har tilgang til den nyeste informasjonen har en fordel ved å bevege seg oppover i det sosiale hierarkiet. En spesielt viktig omstendighet er at i forbindelse med dette endres en persons psykologi, hvor følelsene "kjedelige" og går dypt inni ham. Når han konstant lever i virtuelt rom og kommuniserer på fornavnsbasis med en maskin, overdøver en person, spesielt en ung person, den emosjonelle siden av psyken og utvikler samtidig likegyldighet til verden av menneskelige følelser. Dette fører til en stadig større utarming av åndelig liv. Det er en generell verdi- og normativ krise blant unge.

Tap av orientering i det verdinormative systemet forårsaker unge mennesker enten en følelse av forvirring og tap av meningsdannende retningslinjer, eller et ønske om å oppnå suksess og materiell velvære i livet for enhver pris, uten å stole på staten eller regjeringen, men utelukkende på seg selv og deres familie. Det er imidlertid også nødvendig å erkjenne den enorme positive effekten av databehandling og informatisering på samfunnet. Samfunnet vårt blir informativt, og det følger at det blir mer sivilisert, mer utviklet ethvert individ kan få tilgang til nesten ubegrensede mengder informasjon. Samfunnet vårt blir mer og mer utdannet.

Referanser 1. Khakhaleva, O.A. Konsekvenser av utviklingen av informasjonsteknologi i det moderne samfunn / O.A. Khakhaleva // Aktuelle problemstillinger innen samfunnsvitenskap: sosiologi, statsvitenskap, filosofi, historie: samling. Kunst. av mor 1. internasjonale vitenskapelig-praktisk konf. Del I. - Novosibirsk: SibAK, 2011. - S. 87-94.

Doroshenko Kristina Vyacheslavovna

I vår tid har produktivkreftene nådd planetariske nivåer. Jorden så ut til å krympe i størrelse. Nye transportsystemer, kommunikasjon, romteknologi og Internett har kommet inn i verden dagliglivet. På TV ser vi hva som skjer på den andre siden av kloden. De materielle forholdene i samfunnet ble annerledes. Samtidig oppstår det en rekke negative bivirkninger i samfunnet. Levemåten, samfunnets indre tilstand og personen selv har også radikalt endret seg. Disse endringene er universelle og objektive. Sammen med den globale miljøkrisen kan vi snakke om en global sosial krise. Men i motsetning til det ytre miljøet har relativt lite oppmerksomhet blitt viet den indre tilstanden i samfunnet, selv om den potensielle faren ikke er mindre betydelig. Selv en generell tilnærming ble ikke formulert, prosessene med indre degradering av samfunnet ble ikke beskrevet. Men, som i miljøet, i det sosiale miljøet (samfunnet) oppstår et helt sett med negative bivirkninger.

Utviklingen av sivilisasjonen og radikale endringer i omverdenen har ført til en intern krise for mennesket selv, hans uenighet med den virkelig eksisterende verden. Det har vært en separasjon av bevisstheten til mennesker og deres biologiske grunnlag, dannet under den lange evolusjonen, fra det moderne livstempoet og teknologinivået. Et økende antall mennesker kan ikke lenger takle påkjenningene som livet dikterer og kan ikke tilpasse seg verden rundt dem. Vedvarende tretthet oppstår på grunn av stress på menneskekroppen. Antallet forbrytelser, psykiske lidelser, antallet marginaliserte, kriminelle, alkoholikere og rusmisbrukere vokser. Og denne prosessen akselererer kontinuerlig. Problemet er at en persons evne til å tilpasse seg endrede forhold ikke er ubegrenset. Som i økologi, hvor maksimalt tillatte konsentrasjoner av ulike stoffer og deres dødelige (dødelige) doser bestemmes, er det også kritiske parametere her.

Den virkelige grunnen til at vanskelighetene som menneskeheten opplever nå har fått så enorme, virkelig skremmende proporsjoner, er nettopp at ingen av oss ennå fullt ut har tilpasset oss, verken psykologisk eller funksjonelt, til den endrede verden og menneskets nye posisjon i den. Og dette gjelder i hovedsak enda mer for representanter for intelligentsiaen, vitenskapsmenn, politikere og generelt alle slags ledere - industrielle, fagforeninger, religiøse - enn for vanlige representanter for alle lag i samfunnet i både utviklede land og utviklingsland. . Essensen av problemet ligger nettopp i diskrepansen mellom virkeligheten skapt av mennesket og måten det oppfatter det på og hvordan det tar hensyn til det i sin atferd. Virkeligheten som endrer seg ukontrollert foran øynene våre, som vi ikke har tid til å holde styr på, plager og skremmer oss. Tross alt forble hele vår oppfatning av verden, alle insentiver for vår oppførsel, alle verdier, hele systemet av institusjoner og institusjoner og hele vår livsstil, i hovedsak for oss som en arv fra tidligere århundrer. Og, og føler oss tydelig malplasserte, prøver vi engstelig og uten hell å tilpasse oss nye forhold, ikke lenger i stand til å leve i den gamle, naturlige verden, men er heller ikke klare til å fullt ut akklimatisere oss til et nytt, svært unaturlig miljø, som vi selv. opprettet. Psyken vår og helsen vår lider dypt av alt dette, evnen til å foreta gode vurderinger og vurderinger svekkes, og deprimert og forvirret av hele dette skredet av endringer, kan vi ikke utvikle en korrekt og konsistent oppførsel. Driften av mange komplekse systemer er på grensen av menneskelige evner. Som et resultat oppstår ulykker og katastrofer, som er uunngåelige følgesvenner av vitenskapelig og teknologisk fremgang.

Moderne problemer er først og fremst knyttet til at vi lever i en tid med forandring kommunikasjonsteknologier. Tiden for stasjonære bokstaver ble erstattet av tiden for bevegelige bilder. Boken ble erstattet av en TV og en datamaskin. Dette førte til kolossale konsekvenser, hvis innvirkning på oss vi ikke helt kan forstå, fordi vi er "inne" i prosessen. Faktisk er det nettopp aktiviteten til praktisk fornuft, hvor den viktigste komponenten er den teknologiske anvendelsen av vitenskap, som fører til mange manifestasjoner av krisen i den moderne sivilisasjonen. Teknologi i vid forstand av ordet kan forstås som den objektive verden utsatt for rasjonalisering. Sammen med teknologien introduseres den formen for rasjonalitet som tidligere fantes i det vitenskapelige sinnet i verden. I dag utgjør forståelse av teknologi, dens forbindelser med vitenskap og kultur, og relasjoner til mennesker hovedfokus for moderne filosofiske problemer.

Menneskeheten har vært og fortsetter å bli grepet av prosessen med fremveksten av et massesamfunn, en prosess som ville vært umulig uten utviklingen av teknologi: dette er massearbeidsledighet, nært knyttet til teknologisk fremgang, ledsaget av ødeleggelse av håndverk og oppløsningen av tradisjonelle sosiale bånd, dette er massekultur som formidles av media, både trykt og elektronisk. I sistnevnte tilfelle mister en person sin individualitet.

Teknologi er til en viss grad drivkraften for mange sosiale fenomener. Tenk for eksempel på populærkultur. Ved første øyekast er dens inntrengning i hverdagens bevissthet merkbar overalt, fra landsbyer til hovedsteder. Demokrati og tilgjengelighet for skolegang, universell leseferdighet, kolossale opplag av aviser og magasiner som strømmer ut av høyhastighetstrykkpresser, billige og vellagde fargegjengivelser av malerier og høykvalitetsopptak av musikkverk - alt dette kan utvilsomt betraktes som positivt resultat av prestasjonene til informasjonsteknologiverdenen. Men ved nærmere undersøkelse tar vi hensyn til den andre siden, til de negative konsekvensene av introduksjonen av ny informasjonsteknologi på dette området, som TV og Internett, som er i stand til å endre massebevisstheten så dypt at vi kan snakke om overgang av universell leseferdighet til dets motsatte og Personlig ufølsomhet for det skrevne ord er også et resultat av menneskelig eksistens i den moderne informasjonsteknologiske verden.

Media har lenge gått utover evnene til vanlig journalistikk, radio og kino. Nå kommer moderne TV og internett i forgrunnen, som takket være kommunikasjonssatellitter har fått et verdensomspennende publikum som gjenstand for tvangsmanipulasjon. I dette tilfellet brukes informasjon og teknologiske fremskritt for å formidle alle slags bagateller, sladder og intime detaljer. privatliv og konfliktsituasjoner, som gjør verden til en "global landsby". samfunnsopplæring åndelig kunnskap

I dag er det ingen som tviler på fordelene som intellektuell utvikling gir. I motsetning til den spesialiserte arbeidsdelingen i industriell produksjon, er ikke moderne vitenskapelig spesialisering rettet mot å erstatte faglært arbeidskraft med ufaglært arbeidskraft; snarere tvert imot, mer spesialisert og kvalifisert vitenskapelig arbeidskraft fortrenger mindre spesialisert og mindre kvalifisert vitenskapelig arbeid. For tekniske spesialister forsvinner det interne behovet for et helhetlig syn på tekniske og sosiale problemer, for en humanistisk og allsidig utdanning. Dette innebærer farer for tradisjonelle kulturinstitusjoner og for det politiske og offentlige demokratiet. Disse farene blir desto mer illevarslende jo mer snevert teknisk mestring av alle planetariske ressurser blir mulig.

Dermed fungerer vitenskapelige og informasjonsteknologiske innovasjoner, vellykkede eller mislykkede, virkelig oppnåelige eller bare forestilte, som en faktor som undergraver det etablerte nivået av kulturliv og offentlig bevissthet.

Dette skjer av følgende årsaker:

• 1. vitenskapelig og teknologisk fremgang utfordrer kraften, styrken, betydningen og til og med eksistensen av tradisjonelle religiøse og estetiske opplevelser i alle deres former;
• 2. den styrker den symbolske fetisjen til vitenskap og teknologi i folks sinn, eller med andre ord, den gjør vitenskap til antivitenskap, det rasjonelle til det irrasjonelle;
• 3. det transformerer hverdagsforhold mellom mennesker, endrer sosiale relasjoner for produksjon, forbruk og kommunikasjon;
• 4. den transformerer sosiale ideer om hva som er nytelse ved oppfyllelsen av ønsker, samtidig som den svekker effekten av kulturelle tradisjoner, fratar individet avhengigheten av dem, setter ham prisgitt irrasjonelle og uhøytidelige, seige manipulasjoner;
• 5. teknikken for elite sosial planlegging er fremmedgjort fra en person, oppfattet av ham som et usammenhengende kaos av øyeblikkelige, ensidige beslutninger som ikke har noen sammenheng med folks virkelige livsambisjoner, og gjør dem til en ansiktsløs masse;
• 6. Globale problemers universelle natur, kombinert med uhemmet teknisk optimisme, kommer i konflikt med livserfaringen til en bestemt person.

Så bringer utviklingen av vitenskap godt eller ondt til mennesker? Produktet av åndsverk tilhører alle og derfor er det ikke lett å kontrollere til hvilke formål det skal brukes. Det er klart at en kirurgisk skalpell kan redde en persons liv, men den kan også drepe ham. Effektiv medisin, tatt i en stor dose, blir til en forferdelig gift. Som et resultat av utviklingen av gasskjemi oppsto kjemiske våpen studiet av egenskapene til elektrisitet gjorde det mulig å konstruere den elektriske stolen. Dynamitt og TNT, som dukket opp i laboratoriet, brukes av byggherrer som legger spor i fjellene, og av revolusjonære som søker å "anspore historien."