Бұл не? Schulte кестесі - бұл белгілі бір ақпарат (көбінесе реттік сандар) ұяшықтарда кездейсоқ орналастырылған кесте. Schulte кестесін (немесе Шульц кестелерін) интерпретациялаудың ең көп таралған түрі - 1-ден 25-ке дейінгі сандар кездейсоқ орналастырылған 5 баған және 5 жолдан тұратын төртбұрышты кесте төмендегі суретте көрсетілген:

Жұмыстың мәні Schulte кестелерімен кестеде орналасқан барлық сандарды жылдам табу. Сонымен қатар, дәл табу жылдамдығына баса назар аударылады, оны осы кестелермен жұмыс істеудің арнайы әдістерімен арттыруға болады.

Жаттығудың әсері. Schulte кестелері ақпаратты қабылдау қарқынын дамыту үшін пайдаланылады және Schulte кестелерімен тұрақты жұмыс перифериялық көруді кеңейтуге көмектеседі. Көрінудің кең өрісі мәтіннің ақпараттық бөліктерін іздеуге кететін уақытты қысқартады. Сондай-ақ, мұндай кестелермен жұмыс істеу арқылы визуалды іздеу қозғалыстарының жылдамдығы артады, бұл жылдам оқу дағдыларының маңызды құрамдас бөлігі болып табылады.

Жаттығуды орындау әдісі

Оқу жылдамдығын тиімді арттыру үшін сандарды үнсіз, яғни 1-ден 25-ке дейін өсу ретімен үнсіз іздеу керек. Табылған сандар тек көзбен жазылады. Дегенмен, бұл ізденістің өзіндік ерекшелігі бар. Жаттығуды дұрыс орындау үшін, демек, барлық сандарды тезірек табу үшін, перифериялық көруді жаттықтыру арқылы кестені толығымен көре алатындай етіп кестенің орталық ұяшығына назар аудару керек.

Шульте кестелерімен жұмыс істеу кезінде көрнекі дағдыларды ең жақсы оқыту көлденең және тік көз қозғалысының максималды болмауымен қол жеткізіледі. Мұны істеу үшін көзден үстелге дейінгі қашықтықты дұрыс сақтау керек. Кесте неғұрлым алыс болса, соғұрлым оның барлық ұяшықтарын бірден қарау ыңғайлы болады. Үстелге дейінгі оңтайлы қашықтық оқу кезінде мониторға ыңғайлы қашықтыққа сәйкес келуі керек. Әдетте бұл 40-50 сантиметр, бірақ сіз бүкіл үстелді көру қиын болған жағдайда ғана көзіңізді тым алыс жылжытудың қажеті жоқ.

Жаттығуды дұрыс орындамау
Шульте үстелімен

Жаттығуды дұрыс орындау
Шульте үстелімен

Қажетті әсерге қол жеткізу. Schulte кестелерімен жұмыс істегенде, сіз визуалды дағдыларыңызды жаттықтыратыныңызды түсіну маңызды. Сондықтан ең бастысы әрбір кестені тезірек толтыруға ұмтылу емес, жаттығуды дұрыс орындау, яғни жоғарыда сипатталған әдістемені ұстану. Алдымен жаттығуды орындауда қиындықтар туындауы мүмкін, бірақ әрбір келесі кестеде сандарды тезірек және жылдам табасыз. Ақырында сіз сандарды қарапайым көз қимылдарымен іздегеннен гөрі тезірек тауып жатқаныңызды түсінесіз. Бұл Шульте кестелерімен жаттығу әдісінің қалаған әсері.

Сабақ режимі.Жақсы перифериялық көру, сондай-ақ визуалды іздеу дағдыларына тек сандарды іздеуді дұрыс орындау арқылы ғана емес, сонымен қатар тұрақты, жүйелі оқыту бағдарламасымен де қол жеткізуге болады. Сондықтан Schulte кестелерімен аптасына кемінде 3-4 рет 20-30 минут 2-3 апта бойы жұмыс істеу маңызды. Сабақ кезінде көзіңіз шаршай бастаса, қысқа үзіліс немесе келесі күні жаттығуды қайталаған дұрыс.

4. «Қара-қызыл кестелер» әдістемесі

Мақсат

Зейіннің ауысуының жеке ерекшеліктерін зерттеу.

Қолдану ауқымы

Сипатталған әдістемені мектеп оқушыларының (жасөспірім кезінен бастап) және ересек субъектілердің зейінін зерттеу үшін пайдалануға болады. Кіші мектеп оқушыларын тексеру кезінде қара түсте 1-ден 13-ке дейін және қызыл түсте 1-ден 12-ге дейінгі сандармен осы әдістеменің жеңілдетілген нұсқасын қолданған жөн.

Жабдық

Секундомер, меңзер және Горбов-Шульте үстелінің өлшемі 28х28 см қара түсте 1-ден 25-ке дейін және қызыл түсте 1-ден 24-ке дейінгі сандар. Сандардың биіктігі 2 см, қаламмен, қара және қызыл сиямен жазылған.

Үлгі кесте

"." – қызыл сандарды көрсетеді

Эксперименттік процедура

Эксперимент жеке жүргізіледі және үш сериядан тұрады. Бірінші серияда зерттелушіге 1-ден 25-ке дейінгі өсу ретімен қара сандарды атау және бір мезгілде көрсету тапсырылады.Екінші қатарда ол қызыл сандарды кему ретімен атау керек (24-тен 1-ге дейін). Үшінші қатарда зерттелуші кезекпен қара сандарды өсу ретімен, ал қызыл сандарды кему ретімен табады. Мысалы, 1 қара, 24 қызыл, 2 қара, 23 қызыл, т.б. Нұсқаулар тапсырманы тез және қатесіз орындау керектігін көрсетеді. Экспериментатор хаттамаға зерттелушінің келесі түрдегі уақыты мен қателерін жазады: ретті ауыстыру – зерттелуші шақырған сандарды кему ретімен өсу ретімен атай бастаған қате және керісінше; нөмірді ауыстыру - оның реттік нөмірін ауыстыру: 23-тің орнына 21-ге қоңырау шалады; түсті ауыстыру - қараның орнына қоңырау шалып, қызыл нөмірді көрсетеді.

Протокол үлгісі

Серия №	тоқтау	Қателер
	t1 =
	t2 =
	t3 =

Нәтижелерді өңдеу

Iопция

1. t3 - (t1 + t2) формуласы арқылы зейінді ауыстыру уақытын есептеңіз.

2. Жылдам ба, баяу немесе бар ма деген қорытынды жасау үшін орташа жылдамдықауысу берілген пәнде орын алады, оның нәтижелерін берілген жас бойынша топтық орташа көрсеткішпен салыстыру қажет.

Жасы							т назар аудару		қателер
7-8 (n=95)
9-10 (n= 100)
11-12 (n=75)
13-14 (n=78)
15-16 (n=77)
17-18 (n=89)
> 18 (n=69)

M – орташа мән

Қорытынды

Қорытындыда осы пәннің зейінінің ауысу жылдамдығын көрсету қажет: шамамен жас нормасына тең, жоғары немесе төмен.

IIопция

Нәтижелерді өңдеу кезінде алынған деректер бастапқыда табыстың бастапқы көрсеткіштеріне аударылады. Келесі формулалар қолданылады:

t 1+ t 2

1. Назар аудару үшін t rev = ----------- , мұндағы

T about – зейін көлемі,

T1 - 1-ші сериядағы жұмыс уақыты,

T2 - 2-ші сериядағы жұмыс уақыты.

2. Зейінді бөлу үшін t р = t3, мұндағы

T r – зейін бөлу,

T3 – 3-ші сериядағы жұмыс уақыты.

3. Зейінді ауыстыру үшін t n = t3 – (t1+t2), мұндағы

T n – зейіннің ауысуы.

Нәтижелерді бағалау

Алынған нәтижелерді бағалау үшін арнайы таразылар қолданылады (кестені қараңыз).

Қосымша көрсеткіш ретінде қателер ескеріледі. Егер зерттелуші төрт қатеден көп қате жіберсе, оның жалпы ұпайы бір ұпайға төмендейді.

Көрсеткіш	Ұпаймен есептеңіз
	1 ұпай қысқа	2 ұпай орташадан төмен	3 ұпай орташа	4 ұпай жоғарырақ орташа	5 ұпай жоғары
Көлемі Назар аударыңыз	61 немесе одан да көп	51-60	38-50	30-37	29 немесе одан аз
Зейіннің бөлінуі	321 немесе одан да көп	261-320	171-260	131-170	130 немесе одан аз
Назар аудару	201 немесе одан да көп	161-200	91-160	51-90	50 немесе одан аз

Зейіннің ауысуын және бөлінуін бағалау. Балалар мен ересектерді тексеру үшін қолдануға болады.

Сынақ сипаттамасы

Зерттеу 25 қызыл және 24 қара сандары бар арнайы формалар арқылы жүзеге асырылады. Тестіленуші алдымен өсу ретімен қара сандарды, содан кейін кему ретімен қызыл сандарды табуы керек.

Үшінші тапсырма – қара сандарды өсу ретімен және қызыл сандарды кему ретімен кезекпен іздеу. Негізгі көрсеткіш – орындалу уақыты.

Алғашқы екі тапсырма бір пішін арқылы орындалады, үшінші тапсырма - басқа пішінде.

Сынақ нұсқаулары

Ересектер үшін: «Сіздің пішінде 25 қызыл және 24 қара сандар бар. Қара сандарды өсу ретімен (1-ден 24-ке дейін), содан кейін қызыл сандарды кему ретімен (25-тен 1-ге дейін) табу керек. Қажетті санды тапқан сайын сол санға сәйкес әріпті жазып алыңыз».

Тапсырманың орындалу уақыты жазылады.

Екінші нұсқау: «Екінші пішінді алыңыз. Енді қызыл сандарды кему ретімен, ал қара сандарды өсу ретімен қатар, кезекпен табу керек. Мысалы: қызыл сан 25, қара сан 1, қызыл сан 24, қара сан 2 және т.б.

Қызыл сандарға сәйкес келетін әріптер бір қатарға (жоғарыда), ал қара сандарға сәйкес келетін әріптер басқа (төменгі) қатарға жазылады, осылайша екі қатар әріптер жасалады».

Балалар нұсқасы: «Бұл кестеде 1-ден 24-ке дейінгі қызыл сандар және 1-ден 25-ке дейінгі қара сандар ретсіз. Қара сандарды өсу ретімен, ал қызыл сандарды бір уақытта кему ретімен көрсету және атау керек: 1 – қара, 24 – қызыл, 2 – қара, 23 – қызыл және т.б.

Сынақ материалы

Сынақ нәтижелерін өңдеу

Әрбір серияның орындалу уақыты мен қателері ескеріледі. Үшінші тапсырманы орындау уақыты бірінші және екінші тапсырманы орындауға жұмсалған уақыттардың қосындысына тең емес, өйткені уақыттың бір бөлігі зейінді ауыстыруға және басында жаңа ғана аталған сандарды тез сақтауға жұмсалады. Екі уақыт көрсеткішінің арасындағы айырмашылық назарды бір қатардан екінші сандарға ауыстыруға кететін уақыт болады. Бұл айырмашылық неғұрлым аз болса, соғұрлым жақсы назар аудару.

Қателердің түрлері: санды өткізіп жіберу, бір санды екі рет қайталау және т.б.

Қызыл-қара кестенің балаларға арналған нұсқасын тақырып сұралғаннан кейін пайдалануға болады Шульте үстелдері, өйткені бұл екі әдістің нәтижелерін бір-бірімен салыстыруға мүмкіндік береді. .

Мәліметтерді өңдеу балаларға арналған нұсқадаересектерге арналған нұсқаны емдеуге ұқсас. Салыстыру үшін біз тапсырмаларды орындау үшін орташа уақытты аламыз Шульте техникасыжәне жұмыс уақыты жазылады Горбов кестесі. Екі уақыт арасындағы айырмашылық уақыт болады назар аудару.

Дереккөздер

• Горбовтың «Қызыл-қара үстел» әдісі/ Психологиялық тесттер альманахы. М., 1995, 117-118 б.

Зерттеуді жүргізу үшін сізге Горбов кестелері қажет -Шульте өлшемі 49 x 49 см, 1-ден 25-ке дейінгі қара және 1-ден 25-ке дейінгі сандармен24 қызыл (2-сурет), секундомер және көрсеткіш. Міндетті түрде алдын ала дайындалыңызУақыт пен қателерді жазу үшін хаттаманы дайындаңызсандарды іздеу.

9	17			20
4	13		22		5
21			7
	2			16	6	24
	12	3		19		14
			15			11
1	18		7	10	23	8

1.2-сурет. Қара-қызыл үстел Горбов - Шульте

зейіннің ауысуын зерттеу.

Ескерту. Бөлектелген сандар қара түсті.

Жұмыс тәртібі. Сабақ әрқайсысымен жеке жүргізіледісынақ субъектілеріне темекі шегу. Оның алдында үстелге тігінен орнатылғанқара және қызыл кесте, көрсеткіш беріледі және нұсқаулар беріледі: «ҚосуКестеде 1-ден 25-ке дейін 25 қара сан және 1-ден 24-ке дейінгі 24 қызыл сан бар.Қара сандарды өсу ретімен көрсету және атау керекқатар 1-ден 25-ке дейін, ал қызылдар - 24-тен 1-ге дейін кему ретімен. Кезекпен санау керек: алдымен қара нөмірге қоңырау шалыңызru, содан кейін қызыл, содан кейін қайтадан қара, содан кейін қызыл түске дейінсанау аяқталғанша. Тапсырма тез және қатесіз орындалуы керек». Экспериментатор уақытты жазадыбес кезеңнің әрқайсысы үшін бөлек (әрқайсысы үшін он санкезең) және пәннің келесі түрдегі қателері: ретті ауыстыру - жасында өзі шақырған пәндік нөмірлер қатесі.өсу ретімен, кему ретімен атай бастайды және керісінше; цифрды ауыстыру - оның сериялық нөмірін өзгерту: орнына23 қоңырау 21; түсті өзгерту - қара орнына атаулар мен шоуларБұл қызыл сан.

Тапсырманы орындау уақыты шамамен 90 секунд.

Зейіннің ауысуын бағалауды зерттеу хаттамасы

Тіркеу уақытыекеуі де кезеңмен, бірге	Қара сандар	Тіркеу қателері	Қызыл сандар	Тіркеу қателері
т 1
т 2
т 3
т 4
т 5

Нәтижелерді өңдеу: Уақыттың және қателер санының 1-ден 5-ке дейінгі аралықтағы ұлғаюы жүйке процестерінің сарқылуын және тапсырманың соңына қарай олардың қозғалғыштығының баяулауын көрсетеді.

Нәтижелерді өңдеу кезінде жалпы көрсеткіш есептеледіауыспалы зейін, бес эта көрсеткіштерінің қосындысына теңжады Оны есептеу үшін сіз өзіңіздің табысыңызды анықтауыңыз керек әрқайсысы үшін «қосылу арқылы сандарды іздеу» тапсырмасын орындаубөлек. Көрсеткішті көрсететін бірыңғай бағалау критерийізейінді ауыстыру сандарды ескере отырып, іздеу уақытына тең жіберілген қателер. Ол формула бойынша есептеледі:

A = T - C, мұнда

A - зейіннің ауысу көрсеткіші,

T және S - нүктелерki уақыты және сәйкесінше қателер.

Назар аудару үшін уақыт пен қате ұпайларымәліметтер кестеде келтірілген. 3.4.

Интермодальдық зейін сипаттамаларын салыстырутаяқша жеке индикаторды аудару қажетназарды шкала рейтингтеріне ауыстыру (1.3-кесте).

1.3-кесте

Назар аудару көрсеткіші

Кезеңдер
1		2		3		4		5
уақыт	нүкте	уақыт	нүкте	уақыт	нүкте	уақыт	нүкте	уақыт	нүкте
16-дан аз		29-дан аз		32-ден аз		28-ден аз		30-дан аз
17-21		29-34		31-40		29-34		31-34
22-26		35-39		41-48		35-39		35-38
27-30		40-44		49-56		40-45		39-42
31-35		45-49		57-64		46-50		43-46
36-40		50-54		65-76		51-56		47-50
41-45		55-59		77-84		57-62		51-54
46-50		60-64		85-92		63-67		55-58
51-54		65-69		93-100		68-73		59-62
55-59		70-74		101-108		74-78		63-66
60-64		75-79		109-116		79-84		67-70
65-69		80-84		117-124		85-90		71-74
70-74		85-89		125-132		91-95		75-78
75-78		90-94		133-140		96-101		79-82
79-83		95-99		141-148		102-106		83-86
84-88		100-104		149-156		107-112		87-90
89-93		105-109		157-164		113-118		91-94
94-98		110-114		165-172		119-123		95-98
99-102		115-119		173-180		124-129		99-102
103-107		120-124		181-188		130-134		103-106
108-112		125-129		189-196		135-140		107-110
113-117		130-134		көбірек 196		141-146		111-114
көбірек 117		135-139				147-151		115-118
		139-дан астам				көбірек 151		119-122
								көбірек 122

Эксперименттік деректерді талдаудың мағынасы барбірнеше бағытта. Біріншіден, бұл қажет, нәтижесіндемәліметтерді салыстыру, бар немесе жоқтығы туралы қорытынды жасаужалпы зерттеу топтарындағы жас айырмашылықтары. Екіншіден,бірге жеке тұлғаның көрініс беру дәрежесі туралы мәселені шешу қажетайырмашылықтар, яғни алынған деректердің қандай дәрежеде ерекшеленуібір пәнді тексеру кезінде топтық орташа көрсеткіштерден. Ақыр соңында, үшіншіден, егер бізде эксперименталдызейіннің басқа сипаттамаларының дамуы туралы мәліметтер алуға боладыкорреляция арқылы жеке тұлғааралық талдау жасаузейіннің әртүрлі қасиеттері үшін шкала рейтингтерінің шамасы.

1.4-кесте

Зейінді ауыстыру қателіктерін бағалау

түстер

сандар

тапсырыс

4 - 5

Мақсаты: Ауыстыру және таратуды зерттеувизуалды назар пайдалану арқылы«Горбов-Шульте кестесін пайдалана отырып сандарды табу» әдістері.

Жабдық: 1) 49 шаршы ұяшыққа (7х7) бөлінген өлшемі 35х35 см Горбов-Шульте үстелі. Ұяшықтарда кездейсоқ ретпен 25 қара және 24 қызыл сандар (No2 қосымша), 2) секундомер және 3) көрсеткіш бар.

Хаттаманы оған сандарды іздеу кезіндегі уақыт пен қателерді жазу үшін алдын ала дайындау қажет (No2 кесте).

Жұмыс тәртібі:Сабақ әр пән бойынша жеке жүргізіледі. Тақырыптың алдындағы үстелге тігінен қара және қызыл кесте қойылады, көрсеткіш беріледі және нұсқаулар беріледі. Тапсырма үш қатарда орындалады.

I серияға арналған пәнге нұсқаулар:«Енді сізге қара және қызыл сандары бар кесте көрсетіледі. Біздің тәжірибеміз үш сериядан тұрады. Бірінші эпизодта сіз табуыңыз керек қалпында 1-ден 25-ке дейінгі барлық сандар қара түсті. Оның үстіне әр санды көрсеткішпен көрсетіп, оны атау керек».

II серияға арналған пәнге нұсқаулар:«Екінші серияда сіз барлық қызыл сандарды табуыңыз керек кері 24-тен 1-ге дейін оларды көрсетіп, атаңыз».

III серияға арналған пәнге нұсқаулар:«Үшінші эпизодта сізге қажет болады кезектесіпқара сандарды тура ретпен іздеңіз - 1-ден 25-ке дейін, ал қызыл сандарды кері ретпен - 24-тен 1-ге дейін. Бұл жағдайда табылған санның түсін атап, оны көрсеткішпен көрсету керек. Мысалы: бір – қара, 24 – қызыл, 2 – қара, 23 – қызыл т.б. Мүмкіндігінше тезірек жұмыс істеуге тырысыңыз және сонымен бірге қателеспеңіз».

Бүкіл эксперимент барысында экспериментатор зерттелушінің жұмысын бақылайды, ал егер соңғысы қате нөмірді көрсетсе, экспериментатор қателерді шақырып, дұрысын көрсетуді талап етеді, мысалы: «Жоқ! Сіз 14 - қызыл көрсеттіңіз, бірақ сізге қажет: 12 - қызыл» немесе «Енді 15 - қара емес, 14 - қара табу керек».

Хаттамада экспериментатор бес кезеңнің әрқайсысы үшін уақытты бөлек жазады (әр кезең үшін екі түстің де 5 саны). Субъект бойынша қателердің келесі түрлері бөлек жазылады: ретті ауыстыру – субъект өзі атаған сандарды кему ретімен өсу ретімен атай бастаған қате және керісінше; цифрды ауыстыру - оның сериялық нөмірін өзгерту (23 қоңыраудың орнына 21); түсті ауыстыру - қараның орнына атаулар мен қызыл нөмірді көрсетеді.

Нәтижелерді өңдеу:

1. Тәжірибе аяқталғаннан кейін экспериментатор мен зерттелуші арасында әңгіме жүргізіледі. Тапсырманы орындау кезінде зерттелуші қандай қиындықтарға тап болғанын (басында, ортасында, аяғында), зейінді бір сандар қатарынан екіншісіне ауыстыру қажеттілігінен туындаған қиындықтарды жеңу үшін зерттелуші қандай әдістерді қолданғанын, ол тапсырманың сапасын қалай бағалайды . Субъектінің субъективті есебінің деректері хаттамалық деректермен салыстырылады және әрбір субъект үшін зейіннің ауысуының даму деңгейінің мазмұнды сипаттамасы беріледі.

2. Дұрыс табылған сандардың саны анықталады ( м) тапсырманың I, II, III серияларында (үшінші қатарда қара және қызыл сандар үшін бөлек).

3. Уақыт анықталады ( Т 1) I қатардағы қара сандарды табу процедурасын орындау, II қатардағы қызыл сандарды іздеу уақыты ( Т 2), III сериядағы тапсырманы орындаудың жалпы уақыты ( Т 3), сондай-ақ қара табу процедурасының орындалу уақыты ( T' 3) және қызыл ( T″ 3) тапсырманың III қатарындағы сандар, оған жалпы уақыт ( Т 3) екіге бөлінеді.

4. Зейінді ауыстыру уақыты есептеледі (Tn)келесі формула бойынша:

T n = T 3 – (T 1 + T 2),

Қайда T1, T2, T3– I, II және III сериядағы тапсырманы орындау уақыты.

Соғұрлым аз Тн, зейінді ауыстыру жылдамдығы соғұрлым жоғары болады.

5. Қателер саны есептеледі. Көрсеткішті дұрыс және мағыналы түсіндіру үшін қателердің саны мен сипаты маңызды Тн.

6. Зейінді ауыстырудың шартты көрсеткіші есептеледі ( П), ол аралас әрекетті орындау жағдайында таңдау жылдамдығының көрсеткіштерінің қатынасын көрсетеді ( Үкілер) және онсыз ( S bs).

7. І қатардағы таңдау жылдамдығы анықталады ( S' bs), II эпизодта ( S″ bs), III серияда қаралар үшін бөлек ( Үкілер) және қызыл ( үкілер) мына формуланы қолданатын сандар:

Қайда м- дұрыс аталған сандар саны, Т- процедураның орындалу уақыты.

8. Зейінді ауыстырудың шартты көрсеткіші есептеледі ( П) формула бойынша қара үшін бөлек ( P') және қызыл ( P″) сандар:

9. Үш қатардың әрқайсысы үшін зейіннің ауысу динамикасының графиктері құрастырылады, олар үшін абсцисса осінде бес кезеңді көрсететін бес тең сегменттер салынады (әр кезең үшін екі түстің де 5 саны – 1-ден 5-ке дейін, 6-дан бастап). 10-ға дейін және т.б.) және уақыт мәндері ордината осінде ( тн), Қайда n– кезең нөмірі. Түсінікті болу үшін әртүрлі қатардағы графиктерді бір координаталық жазықтықта салуға болады.

10. Зейіннің ауысу динамикасы үш қатардағы тапсырмаларды орындау кестелерін салыстыру негізінде, сондай-ақ әрбір серияның динамикасы негізінде бағаланады. Негізгі кезеңдері анықталады, зейіннің ауытқуының түрлері және сыртқы кедергілерге жауап беру сипаты бағаланады. Зейіннің тұрақтылығы графиктер мен өзіндік есептердің сипатымен бағаланады.

11. Жеке деректер талданады, формальды көрсеткіштерді есептеу нәтижесінде алынған сандық деректер өзгертілген Горбов-Шульте кестелерін орындау кезінде зейіннің динамикасын сипаттайтын графиктерді талдау нәтижесінде алынған сапалық деректермен, сондай-ақ өз бетінше есеп беру нәтижелерімен салыстырылады. және тапсырманы орындағаннан кейін.

12. Берілген субъектінің зейінінің ауысу және бөлу сипаты туралы, оның жұмысқа қабілеттілігінің, тұрақтылығының және шаршауының сипаттамаларын көрсете отырып, динамиканың сипаты туралы қорытынды жасалады.

№2 кесте. Қара-қызыл Горбов-Шульте кестесінің нәтижелерін жазу протоколы

Уақытты тіркеу ( тн) кезеңдері бойынша, бірге	Қара сандар	Тіркеу қателері, (+/-)	Қызыл сандар	Тіркеу қатесі, (+/-)
t 1
t 2
t 3
t 4
t 5			-

№3 кесте. Горбов-Шульте әдістемесінің нәтижелерінің жиынтық кестесі

Тәжірибе сериясы	Ынталандыру	Саны дұрыс сайлау	Нөмірді таңдау уақыты ( Т), бірге	Нөмірді таңдау жылдамдығы ( С)	Шартты коммутация көрсеткіші ( П)
жалпы	қара	қызыл	қара	қызыл	қара	қызыл
I	Қара сандар	м 1	Т 1	T' 1	–	S" bs	–	–	–
II	Қызыл сандар	м 2	Т 2	–	T″ 2	–	S"" bs	–	–
III	Қара + қызыл сандар	м 3	Т 3	T' 3	T″ 3	S» үкілер	S"" үкілер	P'	P″

§ 3. «Шалтастырылған сызықтар» әдісі арқылы зейіннің шоғырлануы мен тұрақтылығын зерттеу

Мақсат:зейінді шоғырландыру кезіндегі зейіннің тұрақтылық дәрежесін және ұзақ жұмыстың шоғырлануға әсерін анықтау.

Жабдық: 1) Рисс әдісі бойынша аралас сызықтары бар формалардың нұсқалары (No3 қосымша), 2) секундомер және 3) тексеру кілті.

Жұмыс тәртібі:Пішінде тіктөртбұрышқа сызылған, оның сол жағынан басталып, оң жағында аяқталатын 25 өзара тоғысқан сызықтар бар. Жолдар 1-ден 25-ке дейін нөмірленеді. Тақырыптың міндеті - әр жолдың бағытын қадағалап, сол санның оң жағына бірдей санды қою.

Тақырып бойынша нұсқаулар:«Пішінде сіз бір-бірімен араласқан бірқатар жолдарды көресіз. Сіздің міндетіңіз - әрбір жолды солдан оңға қарай сызып, хаттамаға осы жолдың аяқталатын нөмірін қою. Бірінші жолдан бастау керек, содан кейін екіншісіне өту және т.б. Жолдарды тек көзбен орындау керек; Саусақтарыңызбен көмектесе алмайсыз, қарындашты пайдалана алмайсыз. Тез жұмыс істеуге тырысыңыз және қателеспеңіз».

Нәтижелерді өңдеу:

1. Сыналушының тапсырманы орындауын бақылау нәтижелері талданады. Бақылау кезінде тақырыпта ненің басым екенін атап өту керек: жылдамдыққа немесе дәлдікке бағдарлау; ол өз әрекетіне сенімді ме, қайта-қайта өзін тексере ме; Сызықтарға назар аудару қиын ба, қандай да бір жолмен (саусақпен, қарындашпен) өзіне көмектескісі келеді ме немесе тапсырманы қиындықсыз орындайды.

2. Субъектінің өзіндік есебінің нәтижелері түсіндіріледі. Бұл тапсырмада субъект үшін не қиын болғанына назар аудару қажет; тапсырманы орындау жылдамдығының төмендігінің себебі неде (қателерді болдырмау, сызықтарды қадағалауда сәтсіздіктер); Субъект қателердің болуын қалай бағалайды және оны қалай түсіндіреді?

3. Сандық көрсеткіштерді анықтау кезінде зерттелушінің сызықтарды табуға кеткен уақыты есепке алынады (субъектінің сызықтарды табуға жұмсаған жалпы уақыты ( Т); 1 - 5, 6 - 10, 11 - 15, 16 - 20, 21 - 25 жолдарды табуға жұмсалған уақыт ( Т и)).

4. Дұрыс сызылған жолдар саны, сондай-ақ қателер саны және бақыланбайтын қалған жолдар саны есептеледі.

5. Зейіннің шоғырлану динамикасы мен тұрақтылығының графигі құрастырылған. Абцисса осі техниканы орындау кезеңдерін белгілейді ( мен), ал ордината бойынша - әрбір кезеңнің орындалу уақыты ( Т и). Алынған деректерге сүйене отырып, сынақ субъектісінің тапсырманы орындауына шаршаудың және/немесе жаттығулардың әсері туралы қорытынды жасау қажет.

6. Тапсырманың сәтті орындалу көрсеткіші есептеледі ( Ы).