¿Lo que es? La tabla de Schulte es una tabla en cuyas celdas se coloca aleatoriamente cierta información (la mayoría de las veces, números consecutivos). El tipo más común de interpretación de la tabla de Schulte (o tablas de Shultz) es una tabla cuadrada con 5 columnas y 5 filas, en las que se colocan aleatoriamente números del 1 al 25. Tal tabla se muestra en la siguiente imagen:

La esencia de la obra. con las tablas de Schulte es encontrar secuencialmente rápidamente todos los números ubicados en la tabla. Además, el énfasis está en la velocidad de búsqueda, que puede aumentarse mediante métodos especiales de trabajo con estas tablas.

El efecto del ejercicio. Las tablas de Schulte se utilizan para desarrollar el ritmo de percepción de la información, y el trabajo constante con las tablas de Schulte ayuda a ampliar su visión periférica. Un amplio campo de visión reduce el tiempo de búsqueda de partes informativas del texto. Además, debido al trabajo con tales tablas, aumenta la velocidad de los movimientos de búsqueda visual, que es un componente importante de la habilidad de lectura rápida.

Técnica de ejercicio

Para aumentar efectivamente la velocidad de lectura, debe buscar números en un conteo silencioso, es decir, para usted mismo, en orden ascendente del 1 al 25. Los números encontrados se fijan solo con un vistazo. Sin embargo, hay una peculiaridad de esta búsqueda. Para realizar el ejercicio correctamente y, por lo tanto, para encontrar rápidamente todos los números, entrenando la visión periférica, debe concentrarse en la celda central de la tabla para que pueda ver la tabla en su totalidad.

El mejor entrenamiento de las habilidades visuales cuando se trabaja con mesas Schulte se consigue con la máxima ausencia de movimientos oculares horizontales y verticales. Para hacer esto, es necesario observar la distancia correcta de los ojos a la mesa. Cuanto más lejos esté la tabla, más conveniente será mirar todas sus celdas a la vez. La distancia óptima a la mesa debe corresponder a una distancia cómoda del monitor al leer. Por lo general, esto es de 40 a 50 centímetros, pero no necesita mirar hacia otro lado demasiado, solo si le resulta difícil ver toda la tabla.

ejercicio incorrecto
con mesa Schulte

ejercicio correcto
con mesa Schulte

Consiguiendo el efecto deseado. Al trabajar con mesas de Schulte, es importante comprender que está entrenando sus habilidades visuales. Por lo tanto, lo principal no es el deseo de terminar cada mesa lo antes posible, sino la correcta ejecución del ejercicio, es decir, la observancia de la metodología descrita anteriormente. Al principio, al hacer el ejercicio, puede tener algunas dificultades, pero con cada tabla posterior encontrará los números cada vez más rápido. Al final, encontrará que ahora encuentra los números mucho antes que si los estuviera buscando con un movimiento normal de los ojos. Este es el efecto deseado de la técnica de ejercicios con mesas Schulte.

Modo de práctica. La buena visión periférica, así como las habilidades de búsqueda visual, se pueden lograr no solo con la correcta ejecución de la búsqueda de números, sino también con un programa de entrenamiento sistemático constante. Por lo tanto, es importante trabajar con mesas Schulte al menos 3-4 veces por semana durante 20-30 minutos durante 2-3 semanas. Si sus ojos comienzan a cansarse durante la sesión, entonces es mejor tomar un breve descanso o repetir el ejercicio al día siguiente.

4. Método "Mesas negras y rojas"

Objetivo

El estudio de las características individuales del cambio de atención.

Rango de aplicación

La técnica descrita puede ser utilizada en el estudio de la atención de escolares (a partir de la adolescencia) y sujetos adultos. Al examinar a escolares más pequeños, es más conveniente utilizar una versión simplificada de esta técnica con números del 1 al 13 en negro y del 1 al 12 en rojo.

Equipo

Cronómetro, aguja y mesa Gorbov-Schulte tamaño 28x28 cm con números del 1 al 25 en negro y del 1 al 24 en rojo. La altura de las figuras es de 2 cm, escritas a pluma, tinta negra y roja.

tabla de muestra

"." - muestra números rojos

Procedimiento del experimento

El experimento se lleva a cabo individualmente, incluye tres series. En la primera serie, el sujeto recibe la tarea de nombrar y mostrar simultáneamente números negros en orden ascendente del 1 al 25. En la segunda serie, debe nombrar números rojos en orden descendente (del 24 al 1). En la tercera serie, el sujeto encuentra alternativamente números negros en orden ascendente y números rojos en orden descendente. Por ejemplo, 1 negro, 24 rojos, 2 negros, 23 rojos, etc. Las instrucciones indican que la tarea debe completarse rápidamente y sin errores. El experimentador registra en el protocolo el tiempo y los errores del sujeto de los siguientes tipos: cambio de orden: un error en el que el sujeto comienza a llamar los números que llama en orden ascendente y viceversa; reemplazando un dígito, reemplazando su número de serie: en lugar de 23, llama 21; reemplazo de color: en lugar de negro, llama y muestra un número rojo.

protocolo de muestra

Número de Serie.	Tiempo de espera	Errores
	t1 =
	t2 =
	t3 =

Procesamiento de resultados

Iopción

1. Calcule el tiempo de cambio de atención utilizando la fórmula t3 - (t1 + t2).

2. Para llegar a una conclusión acerca de si el cambio se produce de forma rápida, lenta oa un ritmo medio en un sujeto determinado, es necesario comparar sus resultados con los resultados del grupo medio para una edad determinada.

Años							t cambio de atención		errores
7-8 (n=95)
9-10 (n=100)
11-12 (n=75)
13-14 (n=78)
15-16 (n=77)
17-18 (n=89)
> 18 (n=69)

M - valor medio

Producción

En la conclusión, es necesario indicar la velocidad de cambio de la atención de este sujeto: aproximadamente igual, superior o inferior a la norma de edad.

IIopción

Al procesar los resultados, los datos obtenidos se traducen inicialmente en indicadores primarios de éxito. Al hacerlo, se utilizan las siguientes fórmulas:

t1+ t2

1. Para la capacidad de atención t sobre = ----------- , donde

T sobre - la cantidad de atención,

T1 - tiempo de funcionamiento en la primera serie,

T2 - tiempo de funcionamiento en la 2ª serie.

2. Para la distribución de la atención t р = t3, donde

T p - distribución de la atención,

T3 - tiempo de funcionamiento en la 3ra serie.

3. Para cambiar la atención t n = t3 – (t1+t2), donde

T n - cambio de atención.

Evaluación de resultados

Para evaluar los resultados obtenidos, se utilizan escalas especiales (ver tabla).

Los errores se tienen en cuenta como un indicador adicional. Si el sujeto comete más de cuatro errores, su puntaje general se reduce en un punto.

Indicador	Puntuación en puntos
	1 punto pequeño	2 puntos debajo del promedio	3 puntos medio	4 puntos encima medio	5 puntos alto
Volumen atención	61 y más	51-60	38-50	30-37	29 y menos
Distribución de la atención	321 y más	261-320	171-260	131-170	130 o menos
Cambiando la atención	201 y más	161-200	91-160	51-90	50 o menos

Evaluación del cambio y distribución de la atención. Se puede utilizar para examinar a niños y adultos.

Descripción de la prueba

El estudio se lleva a cabo utilizando formularios especiales, en los que hay 25 números rojos y 24 negros. El sujeto primero debe encontrar los números negros en orden ascendente, luego los números rojos en orden descendente.

La tercera tarea es buscar alternativamente números negros en orden ascendente y números rojos en orden descendente. El principal indicador es el tiempo de ejecución.

Las dos primeras tareas se realizan utilizando un formulario, la tercera tarea, en otro formulario.

Instrucciones para la prueba

Para adultos: “Tu membrete tiene 25 números rojos y 24 negros. Debes encontrar los números negros en orden ascendente (del 1 al 24) y luego los números rojos en orden descendente (del 25 al 1). Cada vez que encuentre el número que necesita, escriba la letra correspondiente a ese número.

El tiempo de ejecución de la tarea es fijo.

Segunda instrucción: “Toma la segunda forma. Ahora tienes que buscar números rojos en orden descendente y números negros en orden ascendente al mismo tiempo, alternativamente. Por ejemplo: rojo número 25, negro número 1, rojo número 24, negro número 2 y así sucesivamente.

Las letras correspondientes a los números rojos se escriben en una fila (arriba), y los números negros correspondientes se escriben en la otra (abajo), así se obtienen dos filas de letras.

opción para niños: “En esta tabla, los números rojos del 1 al 24 y los negros del 1 al 25 no están en orden. Debes mostrar y nombrar los números negros en orden ascendente y los números rojos en orden descendente al mismo tiempo, por turnos: 1 es negro, 24 es rojo, 2 es negro, 23 es rojo, y así sucesivamente.

Material de exámen

Manejo de los resultados de las pruebas

Se tiene en cuenta el tiempo de ejecución de cada serie y los errores. El tiempo para completar la tercera tarea no es igual a la suma de los tiempos dedicados a completar la primera y la segunda, ya que parte del tiempo se dedica a cambiar la atención y mantener rápidamente los números que se acaban de mencionar en el encabezado. La diferencia entre los dos indicadores de tiempo será el momento de cambiar la atención de una serie de números a otra. Cuanto menor sea esta diferencia, mejor. cambio de atención.

tipos de errores: saltar un número, repetir el mismo número dos veces, etc.

La versión infantil de la tabla roja-negra se puede utilizar después de que se haya ofrecido el tema. Mesas Schulte, ya que esto permite comparar los resultados de los dos métodos entre sí. .

Procesamiento de datos en versión infantil similar al procesamiento de la versión para adultos. A modo de comparación, el tiempo promedio para completar las tareas en técnica de Schulte y tiempo de trabajo fijo La mesa de Gorbov. La diferencia entre los dos tiempos será el tiempo cambio de atención.

Fuentes

• La técnica de Gorbov "Mesa roja-negra"/ Almanaque de pruebas psicológicas. M., 1995, S.117-118.

Para el estudio, se requerirán las tablas de Gorbov:Schulte tamaño 49 x 49cm con números del 1 al 25 negros y del 1 al24 rojo (foto 2), cronómetro y puntero. Asegúrate de prepararte con anticipaciónpreparar un protocolo para registrar el tiempo y los errores en él cuando buscando números.

9	17			20
4	13		22		5
21			7
	2			16	6	24
	12	3		19		14
			15			11
1	18		7	10	23	8

Figura 1.2. Mesa negra y roja Gorbov - Schulte

para estudiar el cambio de atención.

Nota. Los números resaltados son negros.

Procedimiento de operación. La lección se lleva a cabo individualmente.humo a los sujetos de prueba. Frente a él, verticalmente sobre la mesa está instaladomesa negra y roja, se da un puntero y se dan instrucciones: “Entabla 25 números negros del 1 al 25 y 24 números rojos del 1 al 24.Es necesario mostrar y nombrar los números negros en orden ascendente.en fila del 1 al 25, y los rojos en orden descendente del 24 al 1. Es necesario contar alternativamente: primero llame al número negroru, luego rojo, luego negro nuevamente, y luego rojo hasta esoshasta que termine la cuenta. Debe completar la tarea rápidamente y sin errores. El experimentador registra el tiempo desdepor separado para cada una de las cinco etapas (diez dígitos para cadaetapa) y los errores del sujeto de los siguientes tipos: sustitución de orden: un error en el que el sujeto de los números llamados por él en la edaden orden decreciente, comienza a llamar en orden decreciente, y viceversa; reemplazando un dígito - cambiando su número de serie: en lugar de23 llamadas 21; reemplazo de color - en lugar de nombres y pantallas en negrohay un número rojo.

El tiempo de ejecución de la tarea es de aproximadamente 90 seg.

Protocolo de estudio de cambio de atención

tiempo de registro ninguno de los dos por etapas, con	números negros	Registro de errores	numeros rojos	Registro de errores
t 1
t 2
t 3
t 4
t 5

Procesamiento de resultados: Un aumento en el tiempo y el número de errores de 1 a 5 intervalos indica el agotamiento de los procesos nerviosos y una ralentización de su movilidad al final de la tarea.

Al procesar los resultados, se calcula el indicador generalcambio de atención, igual a la suma de indicadores para cinco etamem. Para calcularlo, necesita determinar el éxito de usted finalización de la tarea "buscar números con cambio" para cadapa por separado. Un único criterio de evaluación que refleja el indicador cambiar la atención es igual al tiempo de búsqueda de números, teniendo en cuenta errores cometidos. Se calcula mediante la fórmula:

A \u003d T - C, donde

A es un indicador de cambio de atención,

T y C - puntuaciónki tiempo y errores, respectivamente.

Tiempo de cambio de atención y puntajes de errorniya se dan en la tabla. 3.4.

Para comparar las características de atenuación intermodalstick es necesario transferir un indicador individualcambiando la atención a las puntuaciones de escala (Tabla 1.3).

Tabla 1.3

Puntuación de cambio de atención

Etapas
1		2		3		4		5
hora	puntaje	hora	puntaje	hora	puntaje	hora	puntaje	hora	puntaje
menos de 16		menos de 29		menos de 32		menos de 28		menos de 30
17-21		29-34		31-40		29-34		31-34
22-26		35-39		41-48		35-39		35-38
27-30		40-44		49-56		40-45		39-42
31-35		45-49		57-64		46-50		43-46
36-40		50-54		65-76		51-56		47-50
41-45		55-59		77-84		57-62		51-54
46-50		60-64		85-92		63-67		55-58
51-54		65-69		93-100		68-73		59-62
55-59		70-74		101-108		74-78		63-66
60-64		75-79		109-116		79-84		67-70
65-69		80-84		117-124		85-90		71-74
70-74		85-89		125-132		91-95		75-78
75-78		90-94		133-140		96-101		79-82
79-83		95-99		141-148		102-106		83-86
84-88		100-104		149-156		107-112		87-90
89-93		105-109		157-164		113-118		91-94
94-98		110-114		165-172		119-123		95-98
99-102		115-119		173-180		124-129		99-102
103-107		120-124		181-188		130-134		103-106
108-112		125-129		189-196		135-140		107-110
113-117		130-134		más 196		141-146		111-114
más 117		135-139				147-151		115-118
		más de 139				más 151		119-122
								más 122

Tiene sentido analizar datos experimentalesen varias direcciones. Primero, es necesario, como resultadocomparación de datos, para sacar una conclusión sobre la presencia o ausenciadiferencias de edad en el conjunto de los grupos encuestados. En segundo lugar,desde es necesario resolver la cuestión del grado de gravedad de lasdiferencias, es decir, en qué medida los datos obtenidosal examinar un tema, de los indicadores de grupo promedio. Y finalmente, en tercer lugar, si tenemos experimentaldatos sobre el desarrollo de otras caractersticas de atencin, uno puederealizar análisis interindividuales, correlacionando entre símagnitudes de estimaciones de escala para varias propiedades de la atención.

Tabla 1.4

Puntuación de error del interruptor de atención

colores

números

pedido

4 - 5

Propósito: estudio de conmutación y distribución. atención visual vía metodología "Búsqueda de números con conmutación utilizando la tabla de Gorbov-Schulte".

Equipo: 1) una mesa Gorbov-Schulte de 35x35 cm, que se divide en 49 celdas cuadradas (7x7). En las celdas en orden aleatorio hay 25 números negros y 24 números rojos (Apéndice No. 2), 2) un cronómetro y 3) un puntero.

Es necesario preparar un protocolo con anticipación para registrar en él el tiempo y los errores al buscar números (Tabla No. 2).

Procedimiento de operación: La sesión se realiza individualmente con cada alumno. Una mesa negra y roja se coloca verticalmente sobre la mesa frente al sujeto, se da un puntero y se dan instrucciones. La tarea se lleva a cabo en tres series.

Instrucciones al sujeto para la serie I:“Ahora se le mostrará una tabla con números negros y rojos. Nuestra experiencia consta de tres series. En la primera serie necesitas encontrar en orden todos los números negros del 1 al 25. Además, es necesario mostrar cada número con un puntero y nombrarlo.

Instrucciones al sujeto para la serie II:“En la segunda serie, necesitas encontrar todos los números rojos en contrarrestar ordenar del 24 al 1, mostrarlos y nombrarlos.

Instrucciones al sujeto para la serie III:“En la tercera serie necesitarás alternativamente busque números negros en orden directo, del 1 al 25, y números rojos en orden inverso, del 24 al 1. En este caso, debe nombrar el color del número encontrado y mostrarlo con un puntero. Por ejemplo: uno es negro, 24 es rojo, 2 es negro, 23 es rojo, etc. Trate de trabajar lo más rápido posible y al mismo tiempo no cometer errores”.

A lo largo del experimento, el experimentador supervisa el trabajo del sujeto, y si este último señala el número equivocado, el experimentador nombra los errores y exige mostrarlos correctamente, por ejemplo: “¡No! Mostró 14 - rojo, pero necesita: 12 - rojo "o" Ahora debe encontrar no 15 - negro, sino 14 - negro.

El experimentador en el protocolo fija el tiempo por separado para cada una de las cinco etapas (5 números de ambos colores para cada etapa). Por separado, se registran los errores del sujeto de los siguientes tipos: sustitución de orden: un error en el que el sujeto comienza a nombrar los números que llama en orden ascendente y viceversa; reemplazo de un dígito: un cambio en su número de serie (en lugar de 23 llama 21); reemplazo de color: en lugar de negro, llama y muestra un número rojo.

Procesamiento de resultados:

1. El experimentador tiene una conversación con el sujeto después del final del experimento. Se debe averiguar qué dificultades encontró el sujeto al completar la tarea (al principio, en el medio, al final), qué métodos usó el sujeto para hacer frente a las dificultades causadas por la necesidad de cambiar la atención de una fila de números a otra, cómo evalúa la calidad de la tarea. Los datos del informe subjetivo del sujeto se comparan con los datos del protocolo y se da una descripción significativa del nivel de desarrollo del cambio de atención de cada sujeto.

2. Se determina el número de números encontrados correctamente ( metro) en las series I, II, III de la tarea (en la tercera serie por separado para números negros y rojos).

3. El tiempo está determinado ( T1) ejecución del procedimiento de búsqueda de números negros en la serie I, el tiempo de búsqueda de números rojos en la serie II ( T2), el tiempo total para completar la tarea en la serie III ( T3), así como el tiempo de ejecución del procedimiento de búsqueda de negros ( T′ 3) Y Rojo ( T″ 3) números en la serie III de la tarea, para los cuales el tiempo total ( T3) se divide por la mitad.

4. Se calcula el tiempo de cambio de atención (Tennesse) de acuerdo con la siguiente fórmula:

T norte \u003d T 3 - (T 1 + T 2),

donde T1, T2, T3- el tiempo para completar la tarea en las series I, II y III.

Lo menos T norte, más rápida es la velocidad de cambio de atención.

5. Se cuenta el número de errores. El número y la naturaleza de los errores son importantes para la interpretación correcta y significativa del indicador. T norte.

6. Se calcula el indicador condicional de cambio de atención ( PAGS), que refleja la relación de indicadores de la velocidad de elección en condiciones de ejecución combinada de acciones ( lechuzas) y sin ella ( S bs).

7. Se determina la velocidad de selección en la serie I ( S′ bs), en la serie II ( S″ bs), en la Serie III por separado para el Negro ( S' búhos) Y Rojo ( Búhos S″) números según la siguiente fórmula:

donde metro- el número de números correctamente nombrados, T- tiempo de ejecución del procedimiento.

8. Se calcula el indicador condicional de cambio de atención ( PAGS) según la fórmula por separado para el negro ( PAGS') Y Rojo ( PAGS") números:

9. Se trazan gráficos de la dinámica de cambio de atención para cada una de las tres series, para lo cual se trazan cinco segmentos iguales en el eje de abscisas, que reflejan cinco etapas (5 números de ambos colores para cada etapa - de 1 a 5, de 6 a 10, etc.), y los valores de tiempo se trazan en el eje y ( tn), donde norte- número de etapa. Los gráficos de diferentes series se pueden construir en el mismo plano de coordenadas para una mayor claridad.

10. La dinámica de cambio de atención se evalúa en base a una comparación de los programas de finalización de tareas en tres series, así como en base a la dinámica de cada serie. Se señalan las principales etapas, se evalúan los tipos de fluctuaciones de atención y la naturaleza de la respuesta a la interferencia externa. La estabilidad de la atención se evalúa por la naturaleza de los gráficos y autoinformes.

11. Se analizan los datos individuales, se comparan los datos cuantitativos obtenidos del cálculo de indicadores formales y los datos cualitativos obtenidos del análisis de gráficos que caracterizan la dinámica de la atención en el proceso de realización de las tablas Gorbov-Schulte modificadas, así como los resultados. de autoinformes antes y después de completar la tarea.

12. Se extraen conclusiones sobre la naturaleza del cambio y la distribución de la atención de este sujeto, sobre la naturaleza de la dinámica, indicando las características de su trabajabilidad, estabilidad y fatiga.

Tabla número 2. Protocolo para registrar los resultados de la tabla Gorbov-Schulte negra y roja

Registro de tiempo ( tn) por etapas, con	números negros	Registro de errores, (+/-)	numeros rojos	Registro de errores, (+/-)
t1
t2
t3
t4
t5			-

Mesa número 3. Cuadro resumen de los resultados de la técnica de Gorbov-Schulte

Serie Experiencia	Estímulo	Cantidad elecciones correctas	Tiempo de selección de número ( T), desde	Velocidad de selección de números ( S)	Indicador de conmutación condicional ( PAGS)
general	negro	rojo	negro	rojo	negro	rojo
I	números negros	metro 1	T1	T′ 1	–	S"bs	–	–	–
II	numeros rojos	m2	T2	–	T″ 2	–	S"" bs	–	–
tercero	Números negros + rojos	metro 3	T3	T′ 3	T″ 3	S" búhos	Búhos S""	PAGS'	PAGS"

§ 3. El estudio de la concentración y estabilidad de la atención visual utilizando la técnica "Líneas entrelazadas"

Objetivo: determinación del grado de estabilidad de la atención durante su concentración y la influencia del trabajo a largo plazo en la concentración de la atención.

Equipo: 1) variantes de formularios con líneas mixtas según el método Riss (Apéndice No. 3), 2) un cronómetro y 3) una clave para la verificación.

Procedimiento de operación: En el formulario, se dibujan 25 líneas entrelazadas en un rectángulo, que comienzan en su lado izquierdo y terminan en su lado derecho. Las líneas están numeradas del 1 al 25. La tarea del sujeto es seguir el curso de cada línea y poner el mismo número en su extremo derecho que en el izquierdo.

Instrucciones del sujeto de prueba:“En el formulario ves una serie de líneas mezcladas entre sí. Su tarea es rastrear cada línea de izquierda a derecha y poner en el protocolo el número en el que termina esta línea. Debes comenzar con la primera línea, luego pasar a la segunda, y así sucesivamente. Solo debes seguir las líneas con los ojos; ayuda con los dedos, un lápiz es imposible. Intenta trabajar rápido y no cometer errores”.

Procesamiento de resultados:

1. Se analizan los resultados del seguimiento del desempeño de la tarea por parte de los sujetos. Al observar, debe notarse lo que prevalece en el sujeto: ajuste por velocidad o por precisión; si tiene confianza en sus acciones, si se controla repetidamente a sí mismo; si le cuesta concentrarse en trazar las líneas, si hay ganas de ayudarse de alguna manera (dedo, lápiz) o realiza la tarea sin dificultad.

2. Se interpretan los resultados del autoinforme del sujeto. Es necesario prestar atención al hecho de que en esta tarea fue difícil para el sujeto; cuál es el motivo de la baja velocidad de la tarea (evitación de errores, fallas en el trazado de líneas); cómo el sujeto evalúa la presencia de errores en él, y cómo lo explica.

3. Al determinar los indicadores cuantitativos, se tiene en cuenta el tiempo empleado por el sujeto en encontrar las líneas (el tiempo total empleado por el sujeto en encontrar las líneas ( T); tiempo dedicado a encontrar las líneas 1 a 5, 6 a 10, 11 a 15, 16 a 20, 21 a 25 ( Yo)).

4. Se cuenta el número de líneas trazadas correctamente, así como el número de errores y el número de líneas no trazadas.

5. Se construye un gráfico de la dinámica de concentración y estabilidad de la atención visual. En el eje de abscisas, se marcan las etapas de implementación de la técnica ( I), y en el eje y - el tiempo de ejecución de cada etapa ( Yo). Con base en los datos obtenidos, es necesario extraer una conclusión sobre el efecto de la fatiga y/o la capacidad de ejercicio en el desempeño de la tarea por parte de los sujetos.

6. Calcular la tasa de éxito de la tarea ( Y).