En las condiciones de una sociedad de la información desarrollada, cuando hay un aumento constante en el uso de tecnologías de la información en diversas esferas de la actividad humana, el uso de la “virtualidad” (entornos y espacios virtuales) tanto en las ramas científicas de la actividad humana como en la educación. se vuelve relevante. Actualmente, el desarrollo de los sistemas educativos existentes en varios niveles en un entorno educativo rico en información dentro del marco de la forma tradicional de educación es cada vez más relevante. La informatización de la educación trae cambios significativos a este proceso. Influye no sólo en el contenido de las materias estudiadas y las herramientas del proceso educativo, sino que también influye significativamente en la difusión y profundización del contenido del concepto de “tecnologías de la información y la comunicación de la actividad profesional del docente”. El surgimiento de nuevas herramientas para que los docentes trabajen con información cambia las ideas sobre nuevas prácticas pedagógicas y estimula el desarrollo de nuevas formas y métodos del proceso educativo. Entre ellos: aprendizaje en línea, control automatizado, medios para individualizar el trabajo educativo, etc.

Consideremos el concepto de tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

El término "tecnología de la información" como tecnología para recopilar, procesar, almacenar y distribuir información utilizando computadoras y televisión. herramientas de comunicacion se utilizó por primera vez en 1958 en el artículo “Management in the 1980s” de H. Leavitt y T. Whisler, que se publicó en Harvard Business Review.

Las organizaciones internacionales ISO e IEC, creando el comité técnico conjunto para la estandarización de la tecnología de la información JTC1 (Comité Técnico Conjunto), en los documentos estatutarios del comité JTC1 dieron la siguiente definición al concepto de tecnología de la información: “métodos, herramientas y sistemas asociados con la recopilación, producción, procesamiento, transmisión, distribución, almacenamiento, operación, presentación, uso, protección de diversos tipos de información."

Posteriormente, junto a la palabra “tecnología de la información”, apareció la palabra “comunicación”. La aclaración de este término fue necesaria para enfatizar la importancia de la difusión en la sociedad de redes informáticas globales y locales, que brindan nuevas oportunidades para buscar, transmitir e intercambiar información, que, junto con poderosos dispositivos de almacenamiento de información, contribuyen a la creación. en la sociedad de un recurso global distribuido de información accesible a cualquier persona.

Con la llegada de las computadoras personales modernas apareció el término “nuevas TIC”, que se entiende como la introducción de nuevos enfoques en el proceso educativo, enfocados al desarrollo de las habilidades intelectuales y creativas de una persona con el fin de incrementar su eficiencia, a través de la uso de medios técnicos modernos. Moderno tecnologías de la información se caracterizan por la presencia de la World Wide Web y sus servicios como el correo electrónico y las telecomunicaciones, lo que crea amplias oportunidades. La comunicación en vivo es inseparable de la tecnología de la información, por lo tanto escenario moderno El desarrollo de hardware y software se denomina tecnologías de la información y las comunicaciones.

El concepto de “tecnologías de la información y la comunicación” (TIC) no es inequívoco. En general, las TIC pueden definirse como un conjunto de diversas herramientas y recursos tecnológicos que se utilizan para apoyar el proceso de comunicación y la creación, distribución, almacenamiento y gestión de información. Estas tecnologías incluyen computadoras, Internet, transmisiones de radio y televisión, así como comunicaciones telefónicas.

Las TIC pueden verse en términos de su creación o su uso.

Desde el punto de vista de la creación de TIC, es una disciplina científica y aplicada independiente, que es una fusión de conocimientos científicos, soluciones técnicas, modelos de procesos productivos, aspectos socioeconómicos y humanitarios destinados a desarrollar nuevos métodos y tecnologías para el procesamiento de datos. y conocimiento.

Desde el punto de vista del usuario, las TIC pueden considerarse como una tecnología para diseñar y crear un producto de información. Se entiende por producto de información un objeto de información artificial para un propósito específico, creado utilizando una computadora y comunicaciones informáticas de acuerdo con ciertos requisitos (estándares) y ciertas reglas (tecnologías). Los productos de información según su uso se pueden dividir en:

Productos de información que se utilizan sin la participación de una computadora (textos, cálculos, imágenes);

Productos de información que requieren una computadora para su uso (modelos de computadora, animaciones, videos, álbumes web, revistas web, sitios web, enciclopedias web, etc.);

Productos informáticos profesionales (software de sistemas y aplicaciones).

Medios y tecnologías de la comunicación(Herramientas TIC) se dividen en software, hardware-software y herramientas y dispositivos técnicos que funcionan sobre la base de un microprocesador, tecnología informática, así como medios y sistemas modernos para transmitir información, intercambiar información, proporcionar operaciones para recopilar, producir, acumular, almacenar, procesar, transmitir información y la capacidad de acceder recursos de información Redes informáticas locales y globales. Las herramientas TIC incluyen:

3. juegos de equipos terminales para ordenadores de todas las clases;

4. redes de información;

5. dispositivos de entrada/salida de información;

6. medios y dispositivos para manipular información textual, gráfica y audiovisual;

7. medios de almacenamiento de archivos de grandes volúmenes de información;

8. dispositivos para convertir datos de formas de representación de datos de texto, gráficos o audio a digitales y viceversa;

9. sistemas de inteligencia artificial;

10. sistemas de gráficos por ordenador;

11. sistemas de software(lenguajes de programación, traductores, compiladores, sistemas operativos, paquetes de aplicaciones, etc.);

12. medios de comunicación modernos, proporcionando interacción de información usuarios tanto a nivel local (por ejemplo, dentro de una organización o varias organizaciones) como a nivel global (en el marco del Mundo red de información Internet);

13. medios electrónicos con fines educativos, implementados sobre la base de tecnologías multimedia, hipertexto, hipermedia, telecomunicaciones.

En los sistemas educativos modernos, las aplicaciones ofimáticas universales y las herramientas TIC se han generalizado:

1. procesadores de texto,

2. hojas de cálculo,

3. programas de preparación de presentaciones,

4. sistemas de gestión de bases de datos,

5. organizadores,

6. paquetes de gráficos, etc. .

Las herramientas TIC también se clasifican según el área de finalidad metodológica (Fig. 1.1).

Fig.1.1.

S.G. Grigoriev entiende las TIC como una forma específica de trabajar con información: también es un conjunto de conocimientos sobre métodos y medios para trabajar con recursos de información, un método y medio para recopilar, procesar y transmitir información para obtener nueva información sobre el objeto en estudio.

Según la mayoría de los investigadores, es necesario combinar y complementar armoniosamente los medios educativos tradicionales y los de información y comunicación.

La educación en TIC es el proceso de preparar y transmitir información al alumno, cuyo medio es la computadora. Las tecnologías informáticas se basan en la formalización del conocimiento, la participación de herramientas de inteligencia artificial en el proceso de aprendizaje y el uso de paquetes de software de aplicación especiales, incluidos aquellos dirigidos a un docente que no es programador.

IG Zakharova entiende las tecnologías de la información y la comunicación como un conjunto de métodos y medios técnicos para recopilar, organizar, almacenar, procesar, transmitir y presentar información que amplían los conocimientos de las personas y desarrollan sus capacidades para gestionar procesos técnicos y sociales.

VIRGINIA. Trainev incluye las TIC como un conjunto de métodos y software y hardware, combinados en una cadena tecnológica, que asegura la recopilación, procesamiento, almacenamiento y visualización de información con el fin de reducir la intensidad laboral de su uso, así como aumentar su confiabilidad y eficiencia.

Según T.N. Las pulmonarias TIC son tecnologías que utilizan técnicas medios de información(Computadora, audio, película, video).

A.Yu. Uvarov cree que las TIC son el proceso de preparar y transmitir información mediante una computadora. El científico distingue las TIC por:

Niveles de uso: pedagógico general;

Los conceptos de asimilación son asociativo-reflexivos;

Según formas organizativas: individual y grupal;

Por enfoque: orientado a la personalidad;

por métodos de uso: informativo y operativo, dialógico.

Formación en TIC S.Yu. Soboleva los llama interactivos porque reaccionan a las acciones tanto del profesor como del alumno. El principal medio de las TIC, como señala el investigador, es ordenador personal, cuyas capacidades están determinadas por sus características técnicas e instaladas. software. La computadora es una fuente de información y una ayuda visual, individual. espacio de información y simulador; herramienta de diagnóstico, control y modelización.

I.I. Dovgopol y T. A. Ivkova identifican varios tipos importantes de TIC multimedia, que son la base de las TIC. En un sentido amplio, es un conjunto de software y hardware diversos que se utilizan para influir eficazmente en el usuario, que al mismo tiempo se convierte en lector, oyente y espectador: Internet con sus capacidades en constante crecimiento; televisión: proporciona ocio, orientación en los procesos sociales, tiene grandes oportunidades para ampliar los horizontes de una persona; vídeos que se distribuyen principalmente a medios digitales y junto con herramientas TIC adecuadas pueden proporcionar ocio y aprendizaje a distancia para los estudiantes. El autor también señala que entre todas las TIC, la multimedia es tecnología esencial para el sistema educativo. La eficacia educativa de la multimedia se explica por la posibilidad de presentación combinada de información en diversas formas: texto, sonido, vídeo, gráficos bidimensionales y tridimensionales, etc. Multimedia brinda la oportunidad de intensificar el aprendizaje y aumentar la motivación para aprender mediante el uso de métodos modernos procesamiento de información audiovisual.

El uso eficaz de las TIC es posible si se cumplen las siguientes condiciones:

Recursos materiales (computadoras, programas, impresora, escáner, etc.);

Alto nivel cultura de la información profesores (nivel de usuario medio);

Cultura de la información de los estudiantes (de esto depende el éxito del trabajo del docente);

Necesaria experiencia docente (el docente debe dominar todo el arsenal de técnicas tradicionales y modernas).

IG Zakharova en su trabajo nombra los siguientes componentes de las TIC:

1. Fundamentos teóricos.

2. Métodos de resolución de problemas.

3. Herramientas para la resolución de problemas:

Hardware;

Software.

Los métodos de TIC incluyen modelado, análisis de sistemas, diseño de sistemas, métodos de transmisión, recopilación, generación, acumulación, almacenamiento, procesamiento, transmisión y protección de información. Las herramientas TIC se dividen en:

Hardware: computadora personal y sus principales componentes, redes locales y globales, equipos periféricos modernos;

Software: sistema, aplicación, instrumental.

El uso de las TIC en educación, medicina, asuntos militares y muchos otros sectores de la actividad humana.

Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación deben dar respuestas a la pregunta: cómo organizar el proceso educativo en un entorno informático, teniendo en cuenta las características específicas de una disciplina académica particular, los objetivos educativos y prácticos, las herramientas TIC y cómo utilizarlas, qué contenido con qué llenarlos, cómo controlar su calidad.

AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Dzyubenko define las tecnologías de la información y la comunicación en la educación como un conjunto de software, hardware, herramientas informáticas y de comunicación, así como métodos y métodos innovadores de su uso para garantizar una alta eficiencia e informatización del proceso educativo. El grado de uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación se determina en cada caso concreto en función de las particularidades del contenido de la materia que se estudia, las características individuales de los estudiantes, el grado de formación del profesorado en esta área y el nivel de formación. del proceso educativo con medios didácticos modernos. Las TIC son una de las herramientas didácticas que contribuye a la implementación de ideas pedagógicas. Cualquier herramienta didáctica tiene capacidades didácticas específicas, que, de acuerdo con los objetivos educativos, determinan sus funciones didácticas.

Las TIC en la obra de I.I. Dovgopol se caracteriza por ser una nueva dimensión en el espacio educativo. Este es un asistente necesario para el docente, una herramienta para lograr sus objetivos pedagógicos, pero no una panacea para todo lo tradicional. En ningún caso una computadora puede reemplazar la comunicación en vivo con un maestro o la influencia de la personalidad del maestro. Una computadora es una herramienta que mejora el trabajo de un docente, pero primero el docente debe hacer un gran esfuerzo para dominar la herramienta, es necesario seleccionar creativamente el material para las lecciones y reconsiderar los métodos de enseñanza desde el punto de vista del uso de las TIC en el aula.

Por tanto, creemos que las TIC en la enseñanza son, ante todo, una tecnología pedagógica encaminada a incrementar la eficacia del aprendizaje cuando se utiliza un producto de información con fines pedagógicos en el proceso de enseñanza y educación.

Así, una vez definido el concepto de tecnologías de la información y la comunicación y sus componentes, se puede argumentar que el uso de las TIC en el proceso educativo permite estudiar todas las disciplinas en un nivel cualitativamente nuevo. Pero cabe destacar que la integración de las TIC en el proceso educativo debe basarse en su combinación pedagógicamente sólida con los sistemas metodológicos de enseñanza tradicionales y con la justificación obligatoria de la viabilidad pedagógica de dicho uso, es decir, la educación en la etapa actual debe satisfacer nuevas necesidades y al mismo tiempo preservar sus fuertes aspectos tradicionales.

Tatiana Yakshimbetova
Tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo de las instituciones de educación preescolar.

Una de las áreas prioritarias proceso de informatización la sociedad moderna es Informatización de la educación: el proceso de garantizar el sector educativo. Metodología y práctica de desarrollo y uso óptimo de la tecnología moderna. tecnologías de la información orientado a la implementación de objetivos psicológicos y pedagógicos de la formación y la educación. Sistema educación plantea nuevas exigencias a la crianza y formación de la generación más joven, la introducción de nuevos enfoques que deberían contribuir no a reemplazar los métodos tradicionales, sino a ampliar sus capacidades.

La informatización de la educación preescolar es un complejo., multifacético, intensivo en recursos proceso, en el que participan niños, docentes y la administración de la institución de educación preescolar.

Esta es la creación de un solo espacio educativo informativo de instituciones de educación preescolar; y usar tecnologías de la información en el proceso educativo; y desarrollo de actividades integradas; y actividades del proyecto; y el uso activo de Internet en educación.

Informatización de la educación preescolar. abre nuevas oportunidades para que los profesores introduzcan ampliamente nuevos desarrollos metodológicos en la práctica pedagógica destinados a intensificar e implementar ideas educativas innovadoras proceso educativo.

Solicitud tecnologías de la información y la comunicación en la educación preescolar es cada vez más relevante, ya que permite que los medios multimedia, en la forma lúdica más accesible, atractiva, alcancen una nueva calidad de conocimiento, desarrolla el pensamiento lógico de los niños, potencia el componente creativo del trabajo educativo, maximizando la mejora de calidad educación entre niños en edad preescolar.

El uso de las TIC no incluye enseñar a los niños lo básico Informática y Ciencias de la Computación. esto es antes total:

Conversión entorno de desarrollo de asignaturas

Ampliar la capacidad de comprender el mundo que nos rodea.

Usando nuevas imágenes

Uso de las TIC en instituciones de educación preescolar

como medio de apoyo a la programación orientada a objetos

como medio de aprendizaje interactivo

Desarrollo de sistemas incorporando TIC

como medio de interacción con la sociedad

como medio de interacción con las familias de los alumnos

Áreas de actividad

trabajando con niños

trabajando con los padres

Seguir trabajando autoeducación

Importancia del uso de las TIC

A diferencia de lo habitual Ayudas a la formación técnica. Tecnologías de la información y la comunicación. permitir no solo saturar al niño con una gran cantidad de productos ya preparados, estrictamente seleccionado, correspondiente forma conocimiento organizado, pero también para desarrollar habilidades intelectuales y creativas, y lo que es muy importante en la primera infancia es la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente. Por hoy tecnologías de la información Ampliar significativamente las capacidades de padres, maestros y especialistas en el campo del aprendizaje temprano. Las posibilidades de utilizar una computadora moderna permiten realizar de manera más completa y exitosa el desarrollo de las habilidades del niño.

Desde que un niño se sentó por primera vez frente a un monitor de computadora, ha habido debates sobre los beneficios y los daños de enseñar a los niños a jugar de acuerdo con ciertas reglas y los conceptos básicos de la alfabetización informática.

Argumentos "para"

proporcionar un enfoque centrado en la persona

promueve el crecimiento intelectual del niño;

el llamado "función de signo de la conciencia";

mejoran la memoria voluntaria y la atención;

se forma la motivación cognitiva;

Coordinación motora y coordinación de las actividades conjuntas de los analizadores visuales y motores.

capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente

Desarrollo de habilidades motoras voluntarias de los dedos.

Argumentos "contra"

exposición a la radiación electromagnética del monitor;

estar sentado durante largos períodos de tiempo;

y como consecuencia de esto - la aparición de fatiga,

tensión nervioso-emocional

Áreas de aplicación de las TIC para el desarrollo niños en edad preescolar:

1. Usar Internet global

Moderno educación Es difícil imaginarlo sin los recursos de Internet. Internet tiene un enorme potencial servicios educativos. Correo electrónico, motores de búsqueda, las conferencias electrónicas se están volviendo parte integrante moderno educación. Puedes encontrarlo en Internet. información sobre problemas de aprendizaje y desarrollo temprano, sobre escuelas y jardines de infancia innovadores, institutos extranjeros de desarrollo temprano, establecer contactos con los principales expertos en el campo educación. Por ello, en los últimos años se ha producido una introducción masiva de Internet no sólo en la escuela, sino también en la educación preescolar. educación. El numero esta aumentando información recursos en todas las áreas de la educación y el desarrollo infantil.

El uso de recursos de Internet le permite hacer el proceso educativo para niños en edad preescolar es intensivo en información, espectacular, cómoda. Informativo-El apoyo metodológico en forma de recursos electrónicos se puede utilizar al preparar a un maestro para las clases, por ejemplo, para estudiar nuevas técnicas, al seleccionar ayudas visuales para GCD.

2. Usar una computadora para mantener registros

Una computadora puede brindar un servicio invaluable a los educadores y padres "avanzados" al elaborar todo tipo de planes de acción con la ayuda de organizar programas, llevar un diario individual de un niño, registrar diversos datos sobre él, resultados de pruebas, crear gráficos y en general, monitorear la dinámica del desarrollo del niño. Esto se puede hacer manualmente, pero los costes de tiempo no son comparables.

3. Uso de desarrollo programas de computadora

La computadora puede entrar en la vida de un niño a través del juego. El juego es una de las formas de pensamiento práctico. En el juego, el niño opera con sus conocimientos, experiencias, impresiones, desplegado en la forma social de los métodos de acción del juego, signos del juego que adquieren significado en el campo semántico de los juegos. El niño descubre la capacidad de dotar de neutralidad. (hasta cierto nivel) objeto con valor de juego en el campo semántico del juego. Es esta capacidad la base psicológica más importante para introducir una computadora en el juego de un niño en edad preescolar como herramienta de juego.

Beneficios de uso computadora:

presentación información en la pantalla del ordenador de forma lúdica despierta un gran interés entre los niños;

lleva dentro de sí tipo figurativo de información, comprensible para los niños en edad preescolar;

los movimientos, el sonido y la animación atraen la atención del niño durante mucho tiempo;

le permite simular situaciones de la vida que no se pueden ver en la vida cotidiana

las tareas problemáticas, animar al niño a resolverlas correctamente con el propio ordenador son un estímulo para la actividad cognitiva de los niños;

V proceso A través de sus actividades frente a la computadora, el niño en edad preescolar gana confianza en sí mismo y en que puede hacer mucho;

4. Uso de presentaciones multimedia

La forma más eficaz de organizar el trabajo con una computadora es kindergarten– realización de clases de medios utilizando presentaciones multimedia.

Las presentaciones multimedia, que se construyen teniendo en cuenta las características de edad de los niños en edad preescolar, que incluyen preguntas entretenidas, juegos y diapositivas animadas coloridas, son excelentes asistentes a la hora de realizar actividades educativas. Permiten optimizar la labor pedagógica. proceso, individualizar la educación de niños con diferentes niveles de desarrollo cognitivo y aumentar significativamente la efectividad de las actividades psicológicas y pedagógicas.

Las presentaciones multimedia son una forma cómoda y eficaz de presentar información utilizando programas informáticos. Combina dinámica, sonido y imagen, es decir, aquellos factores que mantienen la atención del niño durante más tiempo.

La base de cualquier presentación moderna es el relieve. proceso percepción visual y memoria información a través de imágenes vívidas. Formas y lugar de uso de la presentación. (o incluso una diapositiva separada) en una lección dependen, por supuesto, del contenido de esta lección y del objetivo marcado por el profesor.

El uso de presentaciones de diapositivas por computadora en proceso enseñar a los niños tiene lo siguiente dignidad:

implementación de la percepción multisensorial del material: la capacidad de mostrar varios objetos utilizando un proyector multimedia y una pantalla de proyección en una forma muchas veces ampliada;

combinar efectos de audio, video y animación en una sola presentación ayuda a compensar el volumen información recibido por niños de la literatura educativa;

la capacidad de demostrar objetos que son más accesibles al sistema sensorial intacto;

activación de funciones visuales, habilidades visuales del niño: las películas de diapositivas de presentación por computadora son cómodas de usar para la salida; información en forma de impresiones en letra grande en una impresora como folletos para clases con niños en edad preescolar.

Cada presentación puede incluir no sólo diapositivas con imágenes y texto, sino también clips, grabaciones del discurso del profesor que dirige las actividades educativas, dibujos animados, etc.

El uso de nuevos métodos inusuales de explicación y refuerzo, especialmente en forma lúdica, aumenta la atención involuntaria de los niños y ayuda a desarrollar la atención voluntaria. Gracias a la alta dinámica, el material se absorbe eficazmente, se entrena la memoria, se repone activamente el vocabulario y el imaginación y creatividad.

Al dominar las habilidades de creación de presentaciones, el profesor ingresa gradualmente al mundo de la modernidad. tecnologías. También es posible construir completamente un movimiento directamente: educativo actividades en diapositiva, lo que ahorra tiempo y facilita el uso de material para el desarrollo del pensamiento verbal y lógico, como crucigramas o acertijos.

sociedad moderna - sociedad de la información, desarrollándose a partir del uso de nuevos tecnologías de la información

Entonces forma, informatización de la educación abre nuevas formas y medios de trabajo pedagógico para los educadores.

En conclusión, me gustaría decir que el uso de la computadora tecnologías en las actividades de un docente de una institución de educación preescolar permite la introducción de innovaciones procesos en educación preescolar, mejorar todos los niveles de gestión en el campo educación, ampliando el acceso a recursos de información, ayuda a desarrollar habilidades informáticas y mejorar la imaginación creativa y imaginación.

Compilado por: Gamzaeva Ashura Rabadanovna profesor de tecnología de la MKOU "Pervomaiskaya Secondary School" del distrito de Kizlyar, República de Daguestán.

Informe sobre el tema:

« Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las clases de tecnología . »

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación abre nuevas oportunidades para los profesores en la enseñanza de su materia, les permite aumentar la eficacia del aprendizaje, el nivel intelectual de los estudiantes, inculcar habilidades de autoaprendizaje y autoorganización y facilitar la solución de problemas prácticos. . El docente tiene la oportunidad de aumentar la visibilidad en el proceso de enseñanza. Solicitud equipo de computacion en el aula le permite hacer que cada lección sea poco convencional, brillante, rica y fácil de recordar.

Objetivos del uso de la tecnología de la información en el aula:

modernizar la lección (en términos del uso de medios técnicos);

acercar la lección a la cosmovisión de un niño moderno, ya que mira y escucha más que lee y habla; prefiere utilizar información obtenida por medios técnicos;

establecer relaciones de entendimiento mutuo y asistencia mutua entre profesor y alumno;

Ayude al maestro a presentar el material de manera emocional y figurada.

Actualmente, el uso de la moderna tecnologías educativas, incluida la información y la comunicación, que garantiza el desarrollo personal del niño al reducir la participación de la actividad reproductiva en el proceso educativo, puede considerarse como una condición clave para mejorar la calidad de la educación, reducir la carga de trabajo de los estudiantes y hacer un uso más eficiente de tiempo educativo.

El uso de las TIC en las lecciones de tecnología permite diversificar las formas de trabajo y actividades de los estudiantes, activar la atención y aumentar el potencial creativo del individuo. Crear diagramas y tablas en una presentación le permite ahorrar tiempo y diseñar el material de manera más estética. Uso de ilustraciones, dibujos, etc. fomentar el interés en la lección; hacer que la lección sea interesante. En las lecciones de tecnología, el uso de las TIC permite el uso de una variedad de material ilustrativo e informativo.

Utilizando un proyecto multimedia, diapositivas y presentaciones creadas en programa de microsoft PowerPoint. El uso de esta tecnología le permite:

Aumentar el nivel de visibilidad durante el entrenamiento;

Reavivar el proceso educativo, introducir elementos de entretenimiento;

Ahorra mucho tiempo en clase.

Los escolares disfrutan trabajando con la computadora y están felices de participar en las actividades. La estimulación de los intereses cognitivos entre los escolares se debe a la novedad de los materiales didácticos visuales.

El uso de computadoras es efectivo en todas las etapas del proceso pedagógico: en las etapas de presentación informacion educativa, asimilación de material educativo en el proceso de interacción interactiva con una computadora, repetición y consolidación de conocimientos y habilidades adquiridos, control intermedio y final y autocontrol de los resultados de aprendizaje alcanzados. Este enfoque le permite individualizar el proceso de aprendizaje.

Las investigaciones de los últimos años han demostrado que las personas aprenden el 20% de lo que oyen, el 30% de lo que ven y más del 50% de lo que ven y oyen al mismo tiempo. Por lo tanto, los elementos de las TIC son muy importantes y deben introducirse en una lección tradicional.

Competencia de un profesor moderno.Es un recurso personal complejo que brinda la oportunidad de una interacción efectiva en el espacio educativo y depende de las competencias profesionales necesarias para ello.

El uso de las TIC en las lecciones de tecnología permite diversificar las formas de trabajo y actividades de los estudiantes, activar la atención y aumentar el potencial creativo del individuo. Construcción de diagramas, instrucciones.kart,Las tablas en una presentación permiten ahorrar tiempo y diseñar el material de forma más estética. Uso de ilustraciones, dibujos, etc. fomentar el interés en la lección; hacer que la lección sea interesante. En las lecciones de tecnología, el uso de las TIC permite el uso de una variedad de material ilustrativo e informativo. Es apropiado utilizar las TIC al estudiar temas y secciones individuales del programa de tecnología de capacitación laboral. Esto se debe a los siguientes factores:

1. Esta área educativa prevé, en primer lugar, la formación y mejora de habilidades prácticas en métodos de procesamiento de materiales, modelado y diseño. En consecuencia, se debería dedicar más tiempo a las actividades prácticas de los estudiantes en el aula.

2. Número insuficiente de discos multimedia en la mediateca de la escuela. Los discos disponibles tienen un enfoque temático limitado y no están exentos de una serie de ventajas. Por ejemplo, la profesionalidad de los programadores, hermosos gráficos, buena animación, multifuncionalidad, etc. Pero en su mayor parte no encajan en el esquema de esta lección particular de un maestro en particular. Con su ayuda, es imposible lograr todos los objetivos marcados por el profesor en la lección.

Todo el trabajo realizado durante la lección con todas las notas y notas tomadas en la pizarra se puede guardar en la computadora para su posterior visualización y análisis, incluso en forma de grabación de video. Un profesor que trabaja con una pizarra interactiva puede aumentar el nivel de percepción del material mediante una combinación de varias formas de transmisión de información: visual y auditiva. Durante la lección, puede utilizar diagramas y gráficos brillantes y multicolores, animaciones acompañadas de elementos sonoros e interactivos que responden a las acciones del profesor o alumno. Si es necesario, si en el grupo hay alumnos con baja visión, el profesor puede ampliar uno u otro elemento mostrado en la pizarra. La visualización y la interactividad son las principales ventajas de una pizarra interactiva. Las pizarras interactivas corresponden a la forma de percibir la información que distingue a la nueva generación de escolares, ordenadores y teléfonos móviles, que tiene una necesidad mucho mayor de pruebas y trabajo independiente).

Así, las nuevas tecnologías de la información, utilizadas metódicamente y correctamente, aumentan la actividad cognitiva de los estudiantes, lo que sin duda conduce a una mayor eficiencia del aprendizaje.

Uso de la información y la comunicación. Las tecnologías (TIC) en el proceso educativo contribuyen a:

Desarrollar el interés de los estudiantes por el tema en estudio;

Estimular la actividad y la independencia de los estudiantes en la preparación de materiales, el trabajo con literatura y actividades extracurriculares;

Desarrollo de habilidades trabajo en equipo al discutir problemas;

Garantizar el control objetivo del conocimiento y la calidad del aprendizaje de los estudiantes.

Las computadoras sirven como ayuda para ahorrar tiempo y hacer más eficiente el trabajo: buscar información, resolver más problemas (y reducir tareas), analizar resultados, aprovechar las capacidades gráficas de la computadora, ayudar a desarrollar el interés de los estudiantes por la materia que se estudia. , estimular la actividad cognitiva y creativa y la independencia de los estudiantes, la formación de habilidades comunicativas, asegurando el control objetivo del conocimiento, la calidad del aprendizaje por parte de los estudiantes.

Las TIC tienen las siguientes ventajas:

le permite aumentar la efectividad de la claridad visual;

permite utilizar la claridad tanto para el trabajo de primera línea como para las actividades individuales;

se están ampliando las posibilidades de la percepción visual y auditiva (no sólo imágenes fijas, sino también animación y sonido);

Internet te permite acceder información adicional y, utilizándolo, diversificar los tipos de tareas;

trabajar con un libro de texto electrónico le permite organizar más claramente el desarrollo, la formación y el control del material en estudio;

permite desarrollar las habilidades creativas de los estudiantes, diversificar sus actividades creativas (creación de presentaciones, proyectos, ensayos, etc.);

compacidad de acumulación y almacenamiento de información;

movilidad;

demostración de material de difícil acceso (laboratorios virtuales, excursiones virtuales, etc.);

brinda las más amplias oportunidades para la autoevaluación en todas las etapas del trabajo;

procesamiento rápido de resultados;

ayuda a aumentar la actividad cognitiva y la motivación para adquirir conocimientos a través de diversas formas de trabajo;

el trabajo independiente de los estudiantes se vuelve controlado y manejable;

Las TIC facilitan extender la experiencia laboral de un docente y su modelo de enseñanza de una disciplina académica particular a otros docentes.

Al presentar material nuevo, la presentación se convierte en mi asistente, porque... El material presentado se muestra parcialmente en las diapositivas, y solo puedo complementarlo, agregar mis comentarios y explicaciones a los momentos e imágenes más difíciles.

Uso presentación multimedia en el proceso educativo permite mejorar la calidad del aprendizaje y ahorrar tiempo dedicado a actividades metodológicas.

Las presentaciones se pueden utilizar para explicar material nuevo, revisar material cubierto y organizar un seguimiento continuo del conocimiento (presentaciones-encuestas). Las encuestas de presentación contienen preguntas-tareas dirigidas a los estudiantes; pueden incluir materiales que muestren experimentos clave del tema tratado o que demuestren un fenómeno físico estudiado. La pregunta para el alumno está contenida en el título de la diapositiva; los comentarios y explicaciones a los dibujos los da el profesor durante la presentación. Estas presentaciones de encuestas pueden diseñarse para una encuesta oral frontal de los estudiantes o una encuesta escrita individual frontal (prueba, prueba escrita, trabajo independiente).

ASPECTO PSICOLÓGICO Y PEDAGÓGICO

El uso de productos multimedia es relevante porque las escuelas, por regla general, no cuentan con el conjunto necesario de tablas, diagramas, reproducciones e ilustraciones. Sin embargo, el efecto esperado se puede lograr si se cumplen ciertos requisitos:

reconocimiento - cumplimiento de la información proporcionada;

dinámica - el momento de la manifestación debe ser óptimo. Es muy importante no exagerar los efectos;

algoritmo de vídeo de imagen bien pensado ;

tamaño óptimo - esto se aplica no sólo a los tamaños mínimos, sino también a los máximos, lo que puede tener un impacto negativo en el proceso educativo y contribuir a que los estudiantes se cansen más rápidamente;

número óptimo de imágenes presentadas en la pantalla. No hay que dejarse llevar por la cantidad de diapositivas, fotografías, etc., que distraen a los alumnos y les impiden centrarse en lo principal.

CONCLUSIÓN

Es innegable que en una escuela moderna una computadora no resuelve todos los problemas; sigue siendo simplemente una herramienta de enseñanza técnica multifuncional. No menos importantes son las tecnologías pedagógicas modernas y las innovaciones en el proceso de aprendizaje, que permiten no sólo "invertir" en cada estudiante un cierto acervo de conocimientos, sino, en primer lugar, crear las condiciones para la manifestación de la actividad cognitiva de los estudiantes. . Pero las tecnologías de la información, en combinación con tecnologías de enseñanza correctamente seleccionadas (o diseñadas), crean el nivel necesario de calidad, variabilidad, diferenciación e individualización de la formación y la educación.

Literatura:

1. Fridman L.N. Visualización y modelado en la enseñanza - M.: Educación, 1984.

2.Babansky Yu.K. Cómo optimizar el proceso de aprendizaje. -M.: Educación, 1998.

3. Matyushkin A.M. Situaciones problemáticas en el pensamiento y el aprendizaje. -M.: Educación, 1982.

4.Pikasisty P.I. Actividad cognitiva independiente de los escolares en el aprendizaje - M.: Educación, 1990.

Breve descripción de algunas tecnologías pedagógicas. ¿Qué es la tecnología TIC? Posibilidades para que los profesores utilicen tecnologías informáticas modernas de Internet en la preparación y dirección de lecciones y en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.

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Títulos de diapositivas:

Tecnologías pedagógicas modernas. Discurso de la profesora de matemáticas Galina Rafailovna Repp Seminario científico y teórico sobre el tema:

¿Qué es la “tecnología educativa”? El concepto de “tecnología pedagógica” se correlaciona en la pedagogía doméstica con los procesos de enseñanza y crianza, un conjunto de actitudes psicológicas y pedagógicas que determinan conjunto especial y disposición de formas, métodos, métodos, técnicas de enseñanza, medios educativos; Herramientas organizativas y metodológicas del proceso pedagógico. (B.T. Likhachev) conjunto sistémico y orden de funcionamiento de todos los medios personales, instrumentales y metodológicos utilizados para lograr objetivos pedagógicos (M.V. Clarín)

a) marco conceptual; b) contenido de la formación: objetivos de aprendizaje - generales y específicos; contenido del material educativo; c) parte procesal - proceso tecnológico: organización del proceso educativo; métodos y formas de actividades educativas de los escolares; métodos y formas de trabajo docente; las actividades del profesor en la gestión del proceso de dominio del material; diagnóstico del proceso educativo. Los principales componentes estructurales de la tecnología pedagógica:

Clasificación de tecnologías educativas.

Cualquier tecnología pedagógica es tecnología de la información, ya que la base del proceso de aprendizaje tecnológico es la recepción y transformación de información. Las tecnologías de enseñanza informática (nueva información) son el proceso de preparación y transmisión de información al alumno, cuyo medio es la computadora. Tecnologías de la información y la comunicación.

docentes: fuente de información educativa; ayuda visual; simulador; herramienta de diagnóstico y control. herramienta de trabajo: un medio para preparar textos, almacenarlos; editor gráfico; herramienta de preparación del discurso; Computadora con grandes capacidades. La computadora realiza las siguientes funciones:

individualización de la formación; intensificación del trabajo independiente de los estudiantes; aumento del volumen de tareas realizadas en clase; Ampliación de los flujos de información al utilizar Internet. aumentar la motivación y la actividad cognitiva debido a una variedad de formas de trabajo. Beneficios del uso de las TIC

1. Muchos estudiantes y profesores no tienen ordenador en casa. 2. Los profesores no tienen suficiente tiempo para prepararse para una lección en la que se utilizan computadoras. 3. Insuficiente alfabetización informática profesores. 4. Los horarios de trabajo de los docentes no dejan tiempo para investigar las posibilidades de Internet. 5. Es difícil integrar una computadora en la estructura de las clases. 6. No hay suficiente tiempo frente a la computadora para todos. 7. Sin suficiente motivación para trabajar, los estudiantes a menudo se distraen con juegos, música, comprobando el rendimiento de la PC, etc. 8. Existe la posibilidad de que, habiéndose interesado en el uso de las TIC en el aula, el docente pase de la enseñanza evolutiva a métodos visuales e ilustrativos. Deficiencias y problemas existentes en el uso de las TIC

Una combinación de métodos de enseñanza tradicionales y tecnologías de la información modernas puede ayudar al profesor a resolver este difícil problema. Es necesario enseñar al niño a dominar, transformar y utilizar grandes cantidades de información en actividades prácticas. Es muy importante organizar el proceso de aprendizaje para que el niño trabaje activamente, con interés y entusiasmo en clase, vea los frutos de su trabajo y pueda apreciarlos.

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

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Actualmente, nos guste o no, todos vivimos en una sociedad de la información. Al mismo tiempo, las oportunidades que se abren ahora se aprovechan muy mal. Nuestra tarea es “desplegar” la sociedad de la información hacia las necesidades que tienen las personas que viven en nuestro país. En primer lugar, entre los jóvenes que reciben educación, científicos, investigadores, profesores, educadores. Debemos enseñar a las personas desde la infancia y en todas las etapas del proceso educativo a no tener miedo de esta información, enseñarles a utilizarla, trabajar con ella y gestionarla correctamente.

La informatización de la educación y la ciencia es parte de un proceso global. Las tecnologías de la información y las comunicaciones son reconocidas en todo el mundo como tecnologías clave del siglo XXI, que durante las próximas décadas serán la clave para el crecimiento económico del estado y el principal motor del progreso científico y tecnológico.

A principios de 2009 tuvo lugar en el Kremlin la primera reunión del Consejo para el Desarrollo de la Sociedad de la Información bajo la presidencia de Rusia. El decreto sobre su creación se firmó en noviembre de 2008. Al inaugurar la reunión, Dmitry Medvedev enfatizó que no es posible ningún progreso ni modernización sin TI: “esto se aplica a la esfera científica y técnica, y a las cuestiones actuales de gestión e incluso a las cuestiones del fortalecimiento de la democracia. en el país”. Hablando sobre el desarrollo de las tecnologías de la información en el ámbito social, D.A. enfatizó el suyo: “... es muy importante aprender a utilizar todas las nuevas tecnologías. Esta es la tarea número uno no sólo para los estudiantes sino también para los profesores: todo el reciclaje debe centrarse en utilizar tecnologías modernas».

¿Qué tipo de proyectos basados ​​en TIC puede haber?

• Enseñanza a distancia;
• comunicación virtual;
• Economía y educación en red;
• Amplias oportunidades para la autoeducación;
• Gran cantidad información de fácil acceso.

Antes sistema ruso La educación enfrenta una serie de problemas importantes, entre los que cabe destacar los siguientes:

• la necesidad de mejorar la calidad y garantizar la igualdad de oportunidades de acceso a los recursos y servicios educativos para todas las categorías de ciudadanos, independientemente de su lugar de residencia, origen étnico y creencias religiosas;
• creación de un entorno de información que satisfaga las necesidades de todos los segmentos de la sociedad en la obtención amplia gama servicios educativos, así como la formación de mecanismos y condiciones necesarias para la introducción de los logros de la tecnología de la información en la práctica educativa y científica cotidiana;
• introducción masiva de las TIC en el campo de la educación y la ciencia, el uso de nuevos contenidos educativos y nuevas tecnologías educativas, incluidas las tecnologías de educación a distancia.

Los requisitos previos para el desarrollo e implementación de tecnologías de la información y la comunicación en el campo de la educación y la ciencia fueron:

• Programa objetivo federal "Desarrollo de un entorno de información educativa unificado", cuyo resultado más importante fue un gran avance en el equipamiento. instituciones educativas tecnología informática, así como el lanzamiento y desarrollo de programas regionales para la informatización de la educación;
• El proyecto “Informatización del sistema educativo”, cuyo objetivo principal era crear las condiciones para apoyar la implementación sistémica y el uso activo de las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo de las instituciones educativas;
• El proyecto nacional prioritario "Educación", cuya ejecución tenía como objetivo garantizar la accesibilidad y crear condiciones iguales para recibir educación, incluso proporcionando a todas las escuelas acceso a recursos de información global publicados en Internet;
• Sobre la base de las direcciones prioritarias para el desarrollo del sistema educativo de la Federación de Rusia, en 2006 se inició la implementación del Programa Federal Objetivo para el Desarrollo de la Educación para 2006-2010 (FTSPRO), que es un conjunto de actividades interconectadas en términos de recursos y calendario, que abarcan cambios en la estructura, el contenido y las tecnologías de la educación, incluido el uso a gran escala de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la Federación de Rusia para todos los niveles de educación. Como parte del programa, se desarrollaron nuevos contenidos educativos electrónicos y se puso en funcionamiento comercial el Centro Federal especializado de Recursos de Información Educativa (FCIER).

Más de 10 mil recursos educativos electrónicos de nueva generación se pueden descargar en el sitio web del Centro Federal de Información y Recursos Educativos.

TsOR - recurso educativo digital

Recursos educativos digitales (DER) significa cualquier información educativa almacenada en medios digitales.

Los TsOR se dividen en dos grupos:

• fuentes de información, que se refiere a todos los diferentes materiales en formato digital utilizados en trabajo educativo- textos, imágenes estáticas y dinámicas, modelos de animación, etc.
• Herramientas de información que permiten trabajar con fuentes de información.

Enfoque funcional:

• función ilustrativa;
• función de investigación;
• función de entrenamiento;
• función de control.

Los EER son un producto educativo autosuficiente; son capaces de enseñar a los estudiantes por sí mismos. Esto ya no es sólo un conjunto de imágenes o una grabación de audio que necesita la explicación de un maestro. Los EOR también tienen voz en off, pero explica la secuencia de acciones y, lo más importante, señala los errores cometidos al realizar la tarea.

Materiales educativos de nueva generación desarrollados en el proyecto "Informatización del sistema educativo"

En el marco del proyecto "Informatización del sistema educativo", ejecutado por la Fundación Nacional de Formación de Personal por encargo del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, se están desarrollando materiales educativos de nueva generación.

Los materiales educativos de nueva generación están diseñados para orientar a los docentes hacia el uso de métodos de enseñanza y tecnologías educativas modernas, que cambian fundamentalmente el entorno educativo, hacia el uso activo de las TIC en el proceso educativo. El enfoque basado en competencias es la base para el desarrollo de nuevas herramientas didácticas.

Tecnologías TIC en la enseñanza del inglés.

Segunda vida
(Second Life): un mundo que usted mismo o sus alumnos crea, llena de mares, bosques, ciudades y pueblos, con personas reales (y contacta con ellas a través de Skype o correo electrónico) o ficticias. Allí tienes casas y bibliotecas, salas de vídeo y restaurantes, la oportunidad de trabajar y viajar. Tentador, ¿no? Descubra cómo crearlo y utilizarlo en la enseñanza de inglés.

Skype

¡Con este programa podrás hablar con millones de personas en todo el mundo absolutamente gratis! Descargue primero la última versión de skype, luego instálelo seleccionando la versión rusa en la configuración. Y listo, aprende inglés hablando con hablantes nativos.

Blogs

Un blog es un diario en línea de uno o más autores, que consta de entradas en orden cronológico inverso, es decir, es un sitio en forma de revista, ordenado por fechas.

La palabra proviene del blog en inglés: "web journal".

Un blog es un sitio construido según el principio de diarios cronológicos con herramientas de administración simples y convenientes que no requieren conocimientos especiales y son accesibles para todos.

wiki

WikiWiki es una colección de entradas interconectadas. (Ward Cunningham, el creador de la tecnología, llamó a la aplicación un entorno para la interacción rápida de hipertexto). WikiWiki implementa un modelo radical de hipertexto colectivo, cuando la capacidad de crear y editar cualquier entrada se presenta a cada miembro de la comunidad en línea. .

Hot Potatoes es un programa shell universal que permite a los profesores crear de forma independiente, sin recurrir a la ayuda de programadores, ejercicios interactivos de formación y seguimiento en formato HTML. El programa se utiliza ampliamente en todo el mundo para crear tareas para varios idiomas en diversas disciplinas.
Los ejercicios se crean utilizando 5 bloques de programa (cada bloque puede considerarse como un programa independiente):

• JQuiz – Quiz – preguntas de opción múltiple (4 tipos de tareas). El profesor tiene la oportunidad de incluir comentarios en el ejercicio para todas las opciones de respuesta.
• JCloze - Complete los espacios en blanco. Los estudiantes pueden pedir una pista y ver las primeras letras de la palabra que falta. También hay puntuación automática. Puede "saltarse" ciertas palabras o, por ejemplo, una de cada cinco.
• JMatch – Emparejamiento (3 tipos de tareas).
• JCross – Crucigrama.
• JMix – Restauración de secuencia.

Nuevas tecnologías de la información y

En los últimos años, universidades de todo el mundo han prestado atención a las posibilidades de utilizar tecnologías de telecomunicaciones informáticas para organizar enseñanza a distancia. Las telecomunicaciones informáticas proporcionan una retroalimentación eficaz, que se proporciona tanto en la organización del material educativo como en la comunicación con el profesor que imparte el curso. En los últimos años, este tipo de aprendizaje a distancia ha recibido el nombre de aprendizaje a distancia, en contraste con el conocido aprendizaje a distancia.

Este problema es especialmente relevante para Rusia, con sus vastos territorios y la concentración de centros científicos en las grandes ciudades. Actualmente, el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia se ocupa de la creación de una red unificada de telecomunicaciones educativas. El problema de la educación continua y la reorientación profesional es hoy más relevante que nunca y su importancia aumentará con los años.

El portal de Internet de la Escuela de Educación a Distancia de la Universidad Estatal de Moscú fue creado en el marco del proyecto Formación de un sistema educativo innovador en la Universidad Estatal de Moscú que lleva el nombre de M.V. Lomonósov en 2007.

© El artículo fue escrito específicamente para el sitio "Distance Tutor"