في ظروف مجتمع المعلومات المتقدم، عندما تكون هناك زيادة مستمرة في استخدام تكنولوجيات المعلومات في مختلف مجالات النشاط البشري، فإن استخدام "الظاهرية" (البيئات والمساحات الافتراضية) سواء في الفروع العلمية للنشاط البشري أو في التعليم تصبح ذات صلة. في الوقت الحالي، أصبح تطوير الأنظمة التعليمية الحالية على مختلف المستويات في بيئة تعليمية غنية بالمعلومات في إطار الشكل التقليدي للتعليم ذا أهمية متزايدة. توفر معلوماتية التعليم تغييرات كبيرة في هذه العملية. إنه لا يؤثر فقط على محتوى المواد المدروسة وأدوات العملية التعليمية، ولكنه يؤثر أيضًا بشكل كبير على نشر وتعميق محتوى مفهوم "تقنيات المعلومات والاتصالات للنشاط المهني للمعلم". إن ظهور أدوات جديدة للمعلمين للعمل مع المعلومات يغير الأفكار حول الممارسات التربوية الجديدة ويحفز تطوير أشكال وأساليب جديدة للعملية التعليمية. ومنها: التعلم عبر الإنترنت، والتحكم الآلي، ووسائل تخصيص العمل التعليمي، ونحو ذلك.

دعونا نفكر في مفهوم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT).

مصطلح "تكنولوجيا المعلومات" هو تقنية جمع ومعالجة وتخزين وتوزيع المعلومات باستخدام أجهزة الكمبيوتر والتلفزيون أدوات الاتصالتم استخدامه لأول مرة في عام 1958 في مقال بعنوان "الإدارة في الثمانينيات" بقلم إتش. ليفيت وتي ويسلر، والذي نُشر في مجلة هارفارد بيزنس ريفيو.

المنظمات الدولية ISO وIEC، التي أنشأت اللجنة الفنية المشتركة لتوحيد تكنولوجيا المعلومات JTC1 (اللجنة الفنية المشتركة)، في الوثائق القانونية للجنة JTC1، أعطت التعريف التالي لمفهوم تكنولوجيا المعلومات: "الطرق والأدوات والأنظمة المرتبطة بها" مع جمع وإنتاج ومعالجة ونقل وتوزيع وتخزين وتشغيل وعرض واستخدام وحماية أنواع مختلفة من المعلومات."

وبعد ذلك، ظهرت بجانب كلمة "تكنولوجيا المعلومات" كلمة "الاتصالات". وكان توضيح هذا المصطلح ضروريا من أجل التأكيد على أهمية انتشار شبكات الكمبيوتر العالمية والمحلية في المجتمع، مما يتيح فرصا جديدة للبحث عن المعلومات ونقلها وتبادلها، والتي تساهم، مع أجهزة تخزين المعلومات القوية، في خلق في مجتمع المعلومات العالمية الموزعة الموارد في متناول أي شخص.

ومع ظهور أجهزة الكمبيوتر الشخصية الحديثة، ظهر مصطلح "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الجديدة"، والتي تعني إدخال أساليب جديدة في العملية التعليمية، تركز على تنمية قدرات الإنسان الفكرية والإبداعية من أجل زيادة كفاءته، من خلال استخدام الوسائل التقنية الحديثة. حديث تكنولوجيا المعلوماتتتميز بوجود شبكة الويب العالمية وخدماتها مثل البريد الإلكتروني والاتصالات مما يخلق فرصًا كبيرة. ولذلك فإن الاتصال المباشر لا ينفصل عن تكنولوجيا المعلومات المرحلة الحديثةيسمى تطوير الأجهزة والبرمجيات بتقنيات المعلومات والاتصالات.

إن مفهوم "تكنولوجيا المعلومات والاتصالات" (ICT) ليس مفهوما لا لبس فيه. بشكل عام، يمكن تعريف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على أنها مجموعة من الأدوات والموارد التكنولوجية المختلفة التي تستخدم لدعم عملية الاتصال وإنشاء المعلومات وتوزيعها وتخزينها وإدارتها. وتشمل هذه التقنيات أجهزة الكمبيوتر والإنترنت والبث الإذاعي والتلفزيوني، بالإضافة إلى الاتصالات الهاتفية.

يمكن النظر إلى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من حيث إنشائها أو استخدامها.

من وجهة نظر إنشاء تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، فهي مجال علمي وتطبيقي مستقل، وهو عبارة عن مزيج من المعرفة العلمية والحلول التقنية ونماذج عمليات الإنتاج والجوانب الاجتماعية والاقتصادية والإنسانية التي تهدف إلى تطوير أساليب وتقنيات جديدة لمعالجة البيانات والمعرفة.

من وجهة نظر المستخدم، يمكن اعتبار تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بمثابة تكنولوجيا لتصميم وإنشاء منتج معلوماتي. يُفهم منتج المعلومات على أنه كائن معلومات مصطنع لغرض معين، تم إنشاؤه باستخدام الكمبيوتر واتصالات الكمبيوتر وفقًا لمتطلبات (معايير) معينة وقواعد معينة (تقنيات). يمكن تقسيم المنتجات المعلوماتية بناءً على استخدامها إلى:

منتجات المعلومات التي يتم استخدامها دون مشاركة جهاز كمبيوتر (النصوص والحسابات والصور)؛

منتجات المعلومات التي تتطلب استخدام جهاز كمبيوتر (نماذج الكمبيوتر، الرسوم المتحركة، مقاطع الفيديو، ألبومات الويب، مجلات الويب، مواقع الويب، موسوعات الويب، إلخ)؛

منتجات الكمبيوتر الاحترافية (برامج النظام والتطبيقات).

وسائل الإعلام و تقنيات الاتصالاتتنقسم (أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) إلى برمجيات وأجهزة حاسوبية ووسائل تقنية وأجهزة تعمل على أساس المعالجات الدقيقة، تكنولوجيا الكمبيوتروكذلك الوسائل والأنظمة الحديثة لبث المعلومات وتبادل المعلومات وتوفير عمليات جمع وإنتاج وتجميع وتخزين ومعالجة ونقل المعلومات والقدرة على الوصول إليها موارد المعلوماتشبكات الكمبيوتر المحلية والعالمية. تشمل أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ما يلي:

3. مجموعات من المعدات الطرفية لأجهزة الكمبيوتر من جميع الفئات؛

4. شبكات المعلومات.

5. أجهزة إدخال وإخراج المعلومات.

6. وسائل وأجهزة لمعالجة المعلومات النصية والرسومية والسمعية والبصرية؛

7. وسائل التخزين الأرشيفي لكميات كبيرة من المعلومات؛

8. أجهزة تحويل البيانات من أشكال تمثيل البيانات النصية أو الرسومية أو الصوتية إلى رقمية والعكس.

9. أنظمة الذكاء الاصطناعي.

10. أنظمة الرسومات الحاسوبية.

11. أنظمة البرمجيات(لغات البرمجة، المترجمين، المجمعين، أنظمة التشغيل، حزم التطبيقات، وما إلى ذلك)؛

12. توفير وسائل الاتصال الحديثة تفاعل المعلوماتالمستخدمين على المستوى المحلي (على سبيل المثال، داخل منظمة واحدة أو عدة منظمات) وعلى المستوى العالمي (في إطار العالم شبكة المعلوماتإنترنت)؛

13. الوسائل الإلكترونية للأغراض التعليمية، التي يتم تنفيذها على أساس تقنيات الوسائط المتعددة، والنص التشعبي، والوسائط التشعبية، والاتصالات.

في أنظمة التعليم الحديثة، أصبحت التطبيقات المكتبية العالمية وأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات منتشرة على نطاق واسع:

1. معالجات النصوص،

2. جداول البيانات،

3. برامج إعداد العروض التقديمية،

4. أنظمة إدارة قواعد البيانات،

5. المنظمون،

6. حزم الرسومات، الخ. .

يتم تصنيف أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أيضًا وفقًا لمجال الغرض المنهجي (الشكل 1.1).

الشكل 1.1.

إس جي. يفهم غريغورييف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كطريقة محددة للعمل مع المعلومات: إنها أيضًا مجموعة من المعرفة حول أساليب ووسائل العمل مع موارد المعلومات، وطريقة ووسائل لجمع المعلومات ومعالجتها ونقلها للحصول على معلومات جديدة حول الكائن قيد الدراسة.

وفقًا لمعظم الباحثين، من الضروري الجمع بين وسائل التعليم التقليدية ووسائل الإعلام والاتصال بشكل متناغم واستكمالها.

تعليم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هو عملية إعداد ونقل المعلومات إلى المتعلم، ووسيلة ذلك هو الكمبيوتر. تعتمد تقنيات الكمبيوتر على إضفاء الطابع الرسمي على المعرفة، وإشراك أدوات الذكاء الاصطناعي في عملية التعلم، واستخدام حزم برامج التطبيقات الخاصة، بما في ذلك تلك التي تستهدف المعلم غير المبرمج.

آي جي. تفهم زاخاروفا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على أنها مجموعة من الأساليب والوسائل التقنية لجمع وتنظيم وتخزين ومعالجة ونقل وتقديم المعلومات التي توسع معرفة الناس وتطور قدراتهم على إدارة العمليات التقنية والاجتماعية.

في.أ. يشمل Trainev تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كمجموعة من الأساليب والبرمجيات والأجهزة، مدمجة في سلسلة تكنولوجية، والتي تضمن جمع المعلومات ومعالجتها وتخزينها وعرضها من أجل تقليل كثافة اليد العاملة لاستخدامها، وكذلك زيادة موثوقيتها و كفاءة.

بحسب ت.ن. الحشائش الرئوية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي تقنيات تستخدم التقنية وسائل الإعلام المعلومات(الكمبيوتر، الصوت، الأفلام، الفيديو).

أ.يو. يعتقد يوفاروف أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي عملية إعداد ونقل المعلومات باستخدام الكمبيوتر. ويميز العالم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بما يلي:

مستويات الاستخدام: التربوية العامة.

مفاهيم الاستيعاب هي انعكاسية ترابطية.

حسب الأشكال التنظيمية - الفردية والجماعية؛

حسب النهج - التوجه الشخصي؛

من خلال طرق الاستخدام - إعلامية وتشغيلية وحوارية.

التدريب على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات S.Yu. تسميها سوبوليفا تفاعلية لأنها تتفاعل مع تصرفات كل من المعلم والطالب. الوسيلة الرئيسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، كما يلاحظ الباحث، هي كمبيوتر شخصيوالتي يتم تحديد قدراتها من خلال خصائصها التقنية وتثبيتها برمجة. يعد الكمبيوتر مصدرًا للمعلومات وأداة مساعدة بصرية للفرد مساحة المعلوماتومحاكاة. أداة التشخيص والتحكم والنمذجة.

أنا. يحدد Dovgopol وT. A. Ivkova عدة أنواع مهمة من الوسائط المتعددة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتي تشكل أساس تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. بمعنى واسع، إنها مجموعة من البرامج والأجهزة المختلفة المستخدمة للتأثير بشكل فعال على المستخدم، الذي يصبح في الوقت نفسه قارئًا ومستمعًا ومشاهدًا: الإنترنت بقدراته المتزايدة باستمرار؛ التلفزيون - يوفر الترفيه والتوجيه في العمليات الاجتماعية، ولديه فرص كبيرة لتوسيع آفاق الشخص؛ مقاطع الفيديو التي يتم توزيعها بشكل أساسي على الوسائط الرقميةومع أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المناسبة يمكن أن توفر للطلاب أوقات الفراغ والتعلم عن بعد. ويشير المؤلف أيضًا إلى أن الوسائط المتعددة هي من بين جميع تكنولوجيات المعلومات والاتصالات التكنولوجيا الأساسيةلنظام التعليم. يتم تفسير الفعالية التعليمية للوسائط المتعددة من خلال إمكانية العرض المشترك للمعلومات بأشكال مختلفة: النص والصوت والفيديو والرسومات ثنائية وثلاثية الأبعاد، وما إلى ذلك. توفر الوسائط المتعددة الفرصة لتكثيف التعلم وزيادة دافعية التعلم من خلال استخدامها الأساليب الحديثةمعالجة المعلومات السمعية والبصرية.

الاستخدام الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ممكن إذا تم استيفاء الشروط التالية:

الموارد المادية (أجهزة الكمبيوتر، البرامج، الطابعة، الماسح الضوئي، إلخ)؛

مستوى عال ثقافة المعلوماتالمعلمون (متوسط ​​مستوى المستخدم)؛

ثقافة المعلومات للطلاب (يعتمد نجاح عمل المعلم على ذلك)؛

الخبرة التعليمية اللازمة (يجب على المعلم إتقان الترسانة الكاملة للتقنيات التقليدية والحديثة).

آي جي. تسمي زاخاروفا في عملها المكونات التالية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

1. الأسس النظرية.

2. طرق حل المشكلات.

3. أدوات حل المشكلات:

الأجهزة؛

برمجة.

تشمل أساليب تكنولوجيا المعلومات والاتصالات النمذجة وتحليل النظام وتصميم النظام وطرق نقل المعلومات وجمعها وتوليدها وتراكمها وتخزينها ومعالجتها ونقلها وحمايتها. تنقسم أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى:

الأجهزة: الحاسوب الشخصي ومكوناته الرئيسية، الشبكات المحلية والعالمية، الأجهزة الطرفية الحديثة.

البرمجيات: النظام، التطبيق، مفيدة.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم والطب والشؤون العسكرية والعديد من قطاعات النشاط البشري الأخرى.

يجب أن تقدم تقنيات المعلومات والاتصالات التعليمية إجابات على السؤال: كيفية تنظيم العملية التعليمية في بيئة الكمبيوتر، مع مراعاة خصوصيات تخصص أكاديمي معين، والأهداف التعليمية والعملية، وأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وكيفية استخدامها، وما هو المحتوى لملئها، وكيفية التحكم في جودتها.

أ.أ. يعرف Dzyubenko تقنيات اتصالات المعلومات في التعليم بأنها مجموعة من البرامج والأجهزة وأدوات الكمبيوتر والاتصالات، بالإضافة إلى الأساليب والأساليب المبتكرة لاستخدامها لضمان الكفاءة العالية والمعلوماتية للعملية التعليمية. يتم تحديد درجة استخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في التعليم في كل حالة محددة اعتمادًا على تفاصيل محتوى الموضوع قيد الدراسة والخصائص الفردية للطلاب ودرجة تدريب المعلمين في هذا المجال ومستوى توفيرها العملية التعليمية بالوسائل التعليمية الحديثة . تعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إحدى أدوات التدريس التي تساهم في تنفيذ الأفكار التربوية. تتمتع أي أداة تعليمية بقدرات تعليمية محددة تحدد وظائفها التعليمية وفقًا للأهداف التعليمية.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل I.I. تتميز دوفجوبول بأنها ذات بعد جديد في مجال التعلم. هذا مساعد ضروري للمعلم، أداة لتحقيق أهدافه التربوية، ولكن ليس حلا سحريا لكل شيء تقليدي. لا يمكن للكمبيوتر بأي حال من الأحوال أن يحل محل التواصل المباشر مع المعلم أو تأثير شخصية المعلم. يعد الكمبيوتر أداة تعمل على تحسين عمل المعلم، ولكن يحتاج المعلم أولاً إلى بذل الكثير من الجهد لإتقان الأداة، ومن الضروري اختيار المواد للدروس بشكل إبداعي، وإعادة النظر في طرق التدريس من وجهة نظر استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس. الفصل الدراسي.

لذلك، نعتقد أن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التدريس هي، أولا وقبل كل شيء، تقنية تربوية تهدف إلى زيادة فعالية التعلم عند استخدام منتج معلوماتي للأغراض التربوية في عملية التدريس والتعليم.

وبالتالي، بعد تحديد مفهوم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومكوناتها، يمكن القول بأن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية يجعل من الممكن دراسة جميع التخصصات على مستوى جديد نوعيا. ولكن ينبغي التأكيد على أن دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية ينبغي أن يستند إلى مزيجها التربوي السليم مع أنظمة التدريس المنهجية التقليدية ومع التبرير الإلزامي للجدوى التربوية لهذا الاستخدام، أي أن التعليم في المرحلة الحالية يجب أن يفي بالمتطلبات. احتياجات جديدة وفي نفس الوقت تحافظ على جوانبها التقليدية القوية.

تاتيانا ياكشمبيتوفا
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

واحدة من المجالات ذات الأولوية عملية المعلوماتيةالمجتمع الحديث هو معلوماتية التعليم - عملية ضمان قطاع التعليممنهجية وممارسة التطوير والاستخدام الأمثل للحديثة تكنولوجيا المعلوماتموجهة نحو تنفيذ الأهداف النفسية والتربوية للتدريب والتعليم. نظام تعليميفرض متطلبات جديدة على تربية وتدريب جيل الشباب، وإدخال أساليب جديدة لا ينبغي أن تساهم في استبدال الأساليب التقليدية، ولكن في توسيع قدراتهم.

المعلوماتية في التعليم ما قبل المدرسة معقدة، متعددة الأوجه، كثيفة الاستخدام للموارد عمليةوالتي يشارك فيها الأطفال والمعلمون وإدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

هذا هو خلق واحد الفضاء التعليمي المعلوماتي للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة; والاستخدام تكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمية; وتطوير الأنشطة المتكاملة؛ وأنشطة المشروع؛ والاستخدام النشط للإنترنت في تعليم.

المعلوماتية للتعليم ما قبل المدرسةيفتح فرصًا جديدة للمعلمين لإدخال تطورات منهجية جديدة على نطاق واسع في الممارسة التربوية بهدف تكثيف وتنفيذ الأفكار التعليمية المبتكرة العملية التعليمية.

طلب تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم ما قبل المدرسةأصبحت ذات صلة أكثر فأكثر، لأنها تتيح لوسائل الوسائط المتعددة، في الشكل الأكثر سهولة وجاذبية ومرحة، تحقيق جودة جديدة من المعرفة، وتطوير التفكير المنطقي للأطفال، وتعزيز العنصر الإبداعي للعمل التعليمي، وتعظيم تحسين الجودة التعليم بين أطفال ما قبل المدرسة.

إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لا يشمل تعليم الأطفال الأساسيات المعلوماتية وعلوم الكمبيوتر. هذا من قبل المجموع:

تحويلبيئة تطوير الموضوع

توسيع القدرة على فهم العالم من حولنا

باستخدام صور جديدة

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

كوسيلة لدعم OOP

كوسيلة للتعلم التفاعلي

تطوير النظام الذي يتضمن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

كوسيلة للتفاعل مع المجتمع

كوسيلة للتفاعل مع أسر التلاميذ

مجالات النشاط

العمل مع الأطفال

العمل مع الوالدين

العمل على التعليم الذاتي

أهمية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

على عكس المعتاد التدريب الفني يساعد على تكنولوجيا المعلومات والاتصالاتلا تسمح فقط بإشباع الطفل بعدد كبير من الأطعمة الجاهزة بدقة مختارة، مُتَجَانِس طريقالمعرفة المنظمة، ولكن أيضًا لتطوير القدرات الفكرية والإبداعية، وما هو مهم جدًا في مرحلة الطفولة المبكرة هو القدرة على اكتساب معرفة جديدة بشكل مستقل. لهذا اليوم تكنولوجيا المعلوماتتوسيع قدرات أولياء الأمور والمعلمين والمتخصصين بشكل كبير في مجال التعلم المبكر. تتيح إمكانيات استخدام الكمبيوتر الحديث تحقيق تنمية قدرات الطفل بشكل كامل ونجاح.

منذ أن جلس الطفل لأول مرة أمام شاشة الكمبيوتر، كانت هناك مناقشات حول فوائد ومضار تعليم الأطفال في وقت مبكر ممارسة الألعاب وفقًا لقواعد معينة وأساسيات محو الأمية الحاسوبية.

الحجج "ل"

توفير نهج يركز على الشخص

يعزز النمو الفكري للطفل.

ما يسمى "وظيفة الإشارة للوعي";

تحسين الذاكرة الطوعية والانتباه.

يتم تشكيل الدافع المعرفي.

التنسيق الحركي وتنسيق الأنشطة المشتركة للمحللين البصريين والحركيين.

القدرة على اكتساب المعرفة الجديدة بشكل مستقل

تنمية المهارات الحركية الطوعية للأصابع

الحجج "ضد"

التعرض للإشعاع الكهرومغناطيسي من الشاشة؛

الجلوس لفترات طويلة من الزمن.

ونتيجة لذلك - ظهور التعب،

التوتر العصبي العاطفي

مجالات تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التنمية مرحلة ما قبل المدرسة:

1. استخدام شبكة الإنترنت العالمية

حديث تعليممن الصعب أن نتخيل دون موارد الإنترنت. الإنترنت لديه إمكانات هائلة الخدمات التعليمية. بريد إلكتروني, محركات البحثأصبحت المؤتمرات الإلكترونية جزء لا يتجزأحديث تعليم. يمكنك العثور عليه على شبكة الإنترنت معلومةحول مشاكل التعلم والتنمية المبكرة، حول المدارس ورياض الأطفال المبتكرة، معاهد التنمية المبكرة الأجنبية، إقامة اتصالات مع كبار الخبراء في هذا المجال تعليم. لذلك، في السنوات الأخيرة، كان هناك إدخال هائل للإنترنت ليس فقط في المدرسة، ولكن أيضًا في مرحلة ما قبل المدرسة. تعليم. العدد آخذ في الازدياد معلومةالموارد في جميع مجالات تعليم الأطفال ونموهم.

يتيح لك استخدام موارد الإنترنت القيام بذلك العملية التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة كثيفة المعلوماتمذهلة ومريحة. إعلامية- يمكن استخدام الدعم المنهجي في شكل موارد إلكترونية عند إعداد المعلم للفصول الدراسية، على سبيل المثال، لدراسة تقنيات جديدة، عند اختيار الوسائل البصرية لـ GCD

2. استخدام الكمبيوتر لحفظ السجلات

يمكن للكمبيوتر تقديم خدمة لا تقدر بثمن للمعلمين وأولياء الأمور "المتقدمين" في وضع جميع أنواع خطط العمل بمساعدة تنظيم البرامج، والاحتفاظ بمذكرات فردية للطفل، وتسجيل البيانات المختلفة عنه، ونتائج الاختبارات، وبناء الرسوم البيانية، مراقبة ديناميكيات نمو الطفل بشكل عام. ويمكن القيام بذلك يدويًا، لكن تكاليف الوقت غير قابلة للمقارنة.

3. استخدام التنموية برامج الكمبيوتر

يمكن للكمبيوتر أن يدخل حياة الطفل من خلال اللعب. اللعبة هي أحد أشكال التفكير العملي. في اللعبة يعمل الطفل بمعرفته، وخبرته، وانطباعاته، معروضفي الشكل الاجتماعي لأساليب عمل الألعاب، علامات الألعاب التي تكتسب معنى في المجال الدلالي للألعاب. يكتشف الطفل القدرة على منح الحيادية (حتى مستوى معين)كائن له قيمة اللعبة في المجال الدلالي للعبة. هذه القدرة هي الأساس النفسي الأكثر أهمية لإدخال الكمبيوتر في اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة كأداة ألعاب.

فوائد الاستخدام حاسوب:

عرض تقديمي معلومةعلى شاشة الكمبيوتر بطريقة مرحة تثير اهتمامًا كبيرًا لدى الأطفال؛

يحمل في نفسه النوع المجازي من المعلومات، مفهومة لمرحلة ما قبل المدرسة؛

الحركات والصوت والرسوم المتحركة تجذب انتباه الطفل لفترة طويلة؛

يسمح لك بمحاكاة مواقف الحياة التي لا يمكن رؤيتها في الحياة اليومية

المهام الإشكالية، تشجيع الطفل على حلها بشكل صحيح باستخدام الكمبيوتر نفسه هو حافز للنشاط المعرفي للأطفال؛

V عمليةمن خلال أنشطته على الكمبيوتر، يكتسب مرحلة ما قبل المدرسة الثقة في نفسه وفي حقيقة أنه يستطيع فعل الكثير؛

4. استخدام عروض الوسائط المتعددة

الشكل الأكثر فعالية لتنظيم العمل مع الكمبيوتر هو روضة أطفال- إجراء دروس إعلامية باستخدام عروض الوسائط المتعددة.

تعد عروض الوسائط المتعددة، التي تم إنشاؤها مع مراعاة الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة، بما في ذلك الأسئلة المسلية والألعاب والشرائح المتحركة الملونة، مساعدين ممتازين عند إجراء الأنشطة التعليمية. أنها تجعل من الممكن تحسين التربوية عملية، إضفاء طابع فردي على تعليم الأطفال ذوي مستويات مختلفة من التطور المعرفي وزيادة فعالية الأنشطة النفسية والتربوية بشكل ملحوظ.

تعد العروض التقديمية بالوسائط المتعددة طريقة مريحة وفعالة لتقديم العروض معلومةباستخدام برامج الكمبيوتر. فهو يجمع بين الديناميكيات والصوت و صورةأي تلك العوامل التي تجذب انتباه الطفل لأطول فترة.

أساس أي عرض تقديمي حديث هو الراحة. عمليةالإدراك البصري والذاكرة المعلومات من خلال الصور الحية. أشكال ومكان استخدام العرض التقديمي (أو حتى شريحة منفصلة منه)في الدرس يعتمد بالطبع على محتوى هذا الدرس والهدف الذي حدده المعلم.

استخدام عروض الشرائح الحاسوبية في عمليةتعليم الأطفال لديه ما يلي كرامة:

تنفيذ الإدراك متعدد الحواس للمادة – القدرة على إظهار أشياء مختلفة باستخدام جهاز عرض متعدد الوسائط وشاشة عرض في شكل مكبر عدة مرات؛

يساعد الجمع بين تأثيرات الصوت والفيديو والرسوم المتحركة في عرض تقديمي واحد على تعويض الحجم معلومةيتلقاها الأطفال من الأدب التربوي؛

القدرة على إظهار الأشياء التي يمكن الوصول إليها بشكل أكبر من قبل النظام الحسي السليم؛

تنشيط الوظائف البصرية، والقدرات البصرية للطفل - أفلام شرائح العرض التقديمي للكمبيوتر ملائمة للاستخدام في الإخراج معلومةفي شكل مطبوعات مطبوعة بأحرف كبيرة على الطابعة كنشرات للفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة.

قد يتضمن كل عرض تقديمي ليس فقط شرائح تحتوي على صور ونصوص، ولكن أيضًا مقاطع وتسجيلات لخطاب المعلم الذي يقوم بالأنشطة التعليمية والرسوم المتحركة وما إلى ذلك.

إن استخدام أساليب جديدة غير عادية في الشرح والتعزيز، خاصة في شكل لعب، يزيد من الانتباه اللاإرادي لدى الأطفال ويساعد على تنمية الاهتمام الإرادي. بسبب الديناميكيات العالية، يتم استيعاب المواد بشكل فعال، وتدريب الذاكرة، وتجديد المفردات بشكل فعال، و الخيالوالإبداع.

من خلال إتقان مهارات إنشاء العروض التقديمية، يدخل المعلم تدريجيا إلى عالم الحديث التقنيات. من الممكن أيضًا بناء حركة مباشرة بشكل كامل - التعليمية- أنشطة على الشريحة مما يوفر الوقت ويسهل استخدام المواد لتنمية التفكير اللفظي والمنطقي مثل الكلمات المتقاطعة أو الألغاز.

المجتمع الحديث – مجتمع المعلومات، تطوير على أساس استخدام الجديد تكنولوجيا المعلومات

لذا طريق, معلوماتية التعليميفتح طرقًا ووسائل جديدة للعمل التربوي للمعلمين.

وفي الختام أود أن أقول إن استخدام الكمبيوتر التقنياتفي أنشطة معلم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يسمح بإدخال أساليب مبتكرة العمليات في التعليم ما قبل المدرسة، تحسين جميع مستويات الإدارة في هذا المجال تعليم، وتوسيع نطاق الوصول إلى موارد المعلوماتيساعد على تطوير مهارات الكمبيوتر وتعزيز الخيال الإبداعي و الخيال.

تأليف: جامزايفا عاشوراء رابدانوفنا مدرس تكنولوجيا في مدرسة MKOU "Pervomaiskaya الثانوية" في منطقة كيزليار، جمهورية داغستان.

تقرير عن القضية:

« تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) في دروس التكنولوجيا . »

إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يفتح فرصا جديدة للمعلمين في تدريس مادتهم، ويسمح لهم بزيادة فعالية التعلم، والمستوى الفكري للطلاب، وغرس مهارات التعلم الذاتي والتنظيم الذاتي، وتسهيل حل المشكلات العملية. . لدى المعلم الفرصة لزيادة الرؤية في عملية التدريس. طلب معدات الكمبيوترفي الفصل الدراسي يسمح لك بجعل كل درس غير تقليدي ومشرق وغني وسهل التذكر.

أهداف استخدام تكنولوجيا المعلومات في الفصل الدراسي:

جعل الدرس حديثا (من حيث استخدام الوسائل التقنية)؛

تقريب الدرس من النظرة العالمية للطفل الحديث، لأنه ينظر ويستمع أكثر من القراءة والتحدث؛ يفضل استخدام المعلومات التي تم الحصول عليها باستخدام الوسائل التقنية؛

إقامة علاقات التفاهم المتبادل والمساعدة المتبادلة بين المعلم والطالب؛

مساعدة المعلم على تقديم المادة عاطفيا ومجازيا.

حاليا، واستخدام الحديث التقنيات التعليمية، بما في ذلك المعلومات والاتصالات، وضمان التنمية الشخصية للطفل عن طريق تقليل حصة النشاط الإنجابي في العملية التعليمية، يمكن اعتباره شرطًا أساسيًا لتحسين جودة التعليم، وتقليل عبء العمل على الطلاب، وزيادة كفاءة استخدام التعليم. الوقت التعليمي.

يتيح لك استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس التكنولوجيا تنويع أشكال العمل والأنشطة الطلابية وتنشيط الانتباه وزيادة الإمكانات الإبداعية للفرد. يتيح لك إنشاء المخططات والجداول في العرض التقديمي توفير الوقت وتصميم المواد بشكل أكثر جمالية. استخدام الرسوم التوضيحية والرسومات وما إلى ذلك. تعزيز الاهتمام بالدرس؛ جعل الدرس مثيرا للاهتمام. في دروس التكنولوجيا، يسمح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات باستخدام مجموعة متنوعة من المواد التوضيحية والمعلوماتية.

استخدام مشروع الوسائط المتعددة والشرائح والعروض التقديمية التي تم إنشاؤها في برنامج مايكروسوفتعرض تقديمي. يتيح لك استخدام هذه التقنية ما يلي:

زيادة مستوى الرؤية أثناء التدريب؛

إحياء العملية التعليمية، وإدخال عناصر الترفيه؛

توفير الكثير من الوقت في الصف.

يستمتع أطفال المدارس بالعمل مع الكمبيوتر ويسعدهم المشاركة في الأنشطة. يعود سبب تحفيز الاهتمامات المعرفية لدى تلاميذ المدارس إلى حداثة الوسائل التعليمية المرئية.

يعد استخدام أجهزة الكمبيوتر فعالاً في جميع مراحل العملية التربوية: في مراحل العرض المعلومات التعليميةواستيعاب المواد التعليمية في عملية التفاعل التفاعلي مع الكمبيوتر والتكرار وتوحيد المعرفة والمهارات المكتسبة والتحكم المتوسط ​​والنهائي والتحكم الذاتي في نتائج التعلم المحققة. يتيح لك هذا النهج تخصيص عملية التعلم.

أظهرت الأبحاث في السنوات الأخيرة أن الناس يتعلمون 20% مما يسمعونه، و30% مما يرونه، وأكثر من 50% مما يرونه ويسمعونه في نفس الوقت. ولذلك، فإن عناصر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مهمة جدًا ويجب إدخالها في الدرس التقليدي.

كفاءة المعلم الحديثهو مورد شخصي معقد يوفر الفرصة للتفاعل الفعال في الفضاء التعليمي ويعتمد على الكفاءات المهنية اللازمة لذلك.

يتيح لك استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس التكنولوجيا تنويع أشكال العمل والأنشطة الطلابية وتنشيط الانتباه وزيادة الإمكانات الإبداعية للفرد. بناء المخططات والتعليماتكارت,تتيح لك الجداول في العرض التقديمي توفير الوقت وتصميم المواد بشكل أكثر جمالية. استخدام الرسوم التوضيحية والرسومات وما إلى ذلك. تعزيز الاهتمام بالدرس؛ جعل الدرس مثيرا للاهتمام. في دروس التكنولوجيا، يسمح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات باستخدام مجموعة متنوعة من المواد التوضيحية والمعلوماتية. تعد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مناسبة للاستخدام عند دراسة الموضوعات والأقسام الفردية لبرنامج تكنولوجيا التدريب على العمل. ويرجع ذلك إلى العوامل التالية:

1. يوفر هذا المجال التعليمي، في المقام الأول، تكوين وتحسين المهارات العملية في أساليب معالجة المواد والنمذجة والتصميم. وبالتالي، ينبغي تخصيص المزيد من الوقت للأنشطة العملية للطلاب في الفصل الدراسي.

2. عدم كفاية عدد أقراص الوسائط المتعددة في مكتبة الوسائط المدرسية. تتميز الأقراص المتوفرة بتركيز موضوعي ضيق ولا تخلو من عدد من المزايا. مثل احتراف المبرمجين، والرسومات الجميلة، وتحتوي على رسوم متحركة جيدة، ومتعددة الوظائف، وما إلى ذلك. ولكن في الغالب لا تتناسب مع الخطوط العريضة لهذا الدرس المعين لمعلم معين. بمساعدتهم، من المستحيل تحقيق جميع الأهداف التي حددها المعلم في الدرس.

يمكن حفظ جميع الأعمال التي تم إنجازها أثناء الدرس مع جميع الملاحظات والملاحظات الموجودة على اللوحة على الكمبيوتر لمشاهدتها وتحليلها لاحقًا، بما في ذلك في شكل تسجيل فيديو. يمكن للمدرس الذي يعمل باستخدام السبورة التفاعلية زيادة مستوى إدراك المادة من خلال مزيج من أشكال مختلفة لنقل المعلومات - المرئية والصوتية. يمكنه خلال الدرس استخدام الرسوم البيانية والرسومات الساطعة ومتعددة الألوان والرسوم المتحركة المصحوبة بالصوت والعناصر التفاعلية التي تستجيب لتصرفات المعلم أو الطالب. إذا لزم الأمر، إذا كان هناك طلاب في المجموعة يعانون من ضعف البصر، فيمكن للمعلم تكبير هذا العنصر أو ذاك الموضح على اللوحة. يعد التصور والتفاعل من المزايا الرئيسية للسبورة التفاعلية. تتوافق السبورات البيضاء التفاعلية مع طريقة إدراك المعلومات التي تميز الجيل الجديد من تلاميذ المدارس وأجهزة الكمبيوتر و الهواتف المحمولة، والتي لديها حاجة أعلى بكثير للاختبار والعمل المستقل).

وبالتالي، فإن تقنيات المعلومات الجديدة، المستخدمة بشكل منهجي بشكل صحيح، تزيد من النشاط المعرفي للطلاب، مما يؤدي بلا شك إلى زيادة كفاءة التعلم.

استخدام المعلومات والاتصالات تساهم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية في:

تنمية اهتمام الطلاب بالموضوع الذي يدرسونه؛

تحفيز نشاط الطلاب واستقلاليتهم في إعداد المواد والعمل مع الأدب والأنشطة اللامنهجية.

بناء المهارات العمل الجماعيعند مناقشة المشاكل؛

ضمان الرقابة الموضوعية على المعرفة وجودة تعلم الطلاب.

تعمل أجهزة الكمبيوتر كوسيلة مساعدة لتوفير الوقت وجعل العمل أكثر كفاءة: البحث عن المعلومات، وحل المزيد من المشكلات (وتقليل الواجبات المنزلية)، وتحليل النتائج، والاستفادة من القدرات الرسومية للكمبيوتر، والمساعدة في تنمية اهتمام الطلاب بالموضوع الذي تتم دراسته. ، تحفيز النشاط المعرفي والإبداعي واستقلالية الطلاب، وتشكيل مهارات الاتصال، وضمان السيطرة الموضوعية على المعرفة، وجودة التعلم من قبل الطلاب.

تتمتع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بالمزايا التالية:

يسمح لك بزيادة فعالية الوضوح البصري.

يجعل من الممكن استخدام الوضوح سواء للعمل في الخطوط الأمامية أو للأنشطة الفردية؛

تتوسع إمكانيات الإدراك البصري والسمعي (ليس فقط الصور الثابتة، ولكن أيضا الرسوم المتحركة والصوت)؛

الإنترنت يسمح لك بالوصول معلومات إضافيةوباستخدامه تنويع أنواع المهام؛

يتيح لك العمل باستخدام كتاب مدرسي إلكتروني تنظيم تطوير وتدريب ومراقبة المواد التي تتم دراستها بشكل أكثر وضوحًا؛

يجعل من الممكن تطوير القدرات الإبداعية للطلاب، وتنويع أنشطتهم الإبداعية (إنشاء العروض التقديمية والمشاريع والمقالات، وما إلى ذلك)؛

الاكتناز من تراكم وتخزين المعلومات؛

التنقل.

عرض للمواد التي يصعب الوصول إليها (المختبرات الافتراضية، الرحلات الافتراضية، وما إلى ذلك)؛

يوفر أوسع الفرص للاختبار الذاتي في جميع مراحل العمل؛

معالجة سريعة للنتائج؛

يساعد على زيادة النشاط المعرفي والتحفيز في اكتساب المعرفة من خلال مجموعة متنوعة من أشكال العمل؛

يصبح العمل المستقل للطلاب خاضعًا للرقابة ويمكن التحكم فيه؛

تسهل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات توسيع خبرة المعلم في العمل ونموذجه في تدريس تخصص أكاديمي معين لمعلمين آخرين.

عند تقديم مادة جديدة، يصبح العرض التقديمي مساعدًا لي، لأنه... المادة المقدمة معروضة جزئيًا على الشرائح، ولا يسعني إلا استكمالها وإضافة تعليقاتي وشروحاتي لأصعب اللحظات والصور.

الاستخدام عرض الوسائط المتعددةفي العملية التعليمية يسمح لك بتحسين جودة التعلم وتوفير الوقت الذي تقضيه في الأنشطة المنهجية.

يمكن استخدام العروض التقديمية لشرح المواد الجديدة، ومراجعة المواد المغطاة، وتنظيم المراقبة المستمرة للمعرفة (العروض التقديمية-الاستطلاعات). تحتوي استبيانات العرض التقديمي على أسئلة ومهام موجهة للطلاب، وقد تتضمن مواد تعرض التجارب الرئيسية للموضوع الذي يتم تناوله أو توضح ظاهرة فيزيائية مدروسة. سؤال الطالب موجود في عنوان الشريحة، ويقدم المعلم تعليقات وشروحات للرسومات أثناء العرض. يمكن تصميم عروض المسح هذه لإجراء مسح شفهي أمامي للطلاب أو مسح كتابي فردي أمامي (اختبار، اختبار كتابي، عمل مستقل).

الجانب النفسي والتربوي

يعد استخدام منتجات الوسائط المتعددة ذا صلة لأن المدارس، كقاعدة عامة، ليس لديها المجموعة اللازمة من الجداول والرسوم البيانية والنسخ والرسوم التوضيحية. ومع ذلك، يمكن تحقيق التأثير المتوقع إذا تم استيفاء متطلبات معينة:

تعرُّف - الامتثال للمعلومات المقدمة؛

ديناميات - يجب أن يكون توقيت العرض هو الأمثل. من المهم عدم المبالغة في التأثيرات؛

خوارزمية فيديو صور مدروسة جيدًا ;

الحجم الأمثل - وهذا لا ينطبق فقط على الحد الأدنى، ولكن أيضًا على الأحجام القصوى، مما قد يكون له تأثير سلبي على العملية التعليمية ويساهم في إرهاق الطلاب بسرعة أكبر؛

العدد الأمثل للصور المعروضة على الشاشة. لا ينبغي أن تنجرف في عدد الشرائح والصور وما إلى ذلك التي تشتت انتباه الطلاب وتمنعهم من التركيز على الشيء الرئيسي.

خاتمة

لا يمكن إنكار أن الكمبيوتر في المدرسة الحديثة لا يحل جميع المشكلات، بل يظل مجرد أداة تعليمية فنية متعددة الوظائف. لا تقل أهمية عن التقنيات التربوية الحديثة والابتكارات في عملية التعلم، والتي تجعل من الممكن ليس فقط "استثمار" مخزون معين من المعرفة في كل طالب، ولكن أولاً وقبل كل شيء، تهيئة الظروف لمظهر النشاط المعرفي للطلاب . لكن تكنولوجيات المعلومات، بالاشتراك مع تقنيات التدريس المختارة (أو المصممة) بشكل صحيح، تخلق المستوى اللازم من الجودة والتنوع والتمايز والتفرد في التدريب والتعليم.

الأدب:

1. فريدمان إل.ن. التصور والنمذجة في التدريس - ماجستير : التربية ، 1984.

2.بابانسكي يو.ك. كيفية تحسين عملية التعلم. -م: التربية، 1998.

3. ماتيوشكين أ.م. مواقف المشاكل في التفكير والتعلم. -م: التربية، 1982.

4.بيكاستي بي. النشاط المعرفي المستقل لأطفال المدارس في التعلم - م: التعليم، 1990.

وصف موجز لبعض التقنيات التربوية. ما هي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. إمكانيات استخدام المعلمين لتقنيات الكمبيوتر الحديثة والإنترنت في إعداد الدروس وتنفيذها وفي تنمية قدرات الطلاب.

تحميل:

معاينة:

معاينة:

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب لنفسك ( حساب) جوجل وتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

التقنيات التربوية الحديثة. كلمة معلمة الرياضيات غالينا رافايلوفنا ريب ندوة علمية ونظرية حول الموضوع:

ما هي "تكنولوجيا التعليم"؟ يرتبط مفهوم "التكنولوجيا التربوية" في التربية المنزلية بعمليات التدريس والتربية، وهي مجموعة من المواقف النفسية والتربوية التي تحدد مجموعة خاصةوترتيب الأشكال والأساليب والأساليب وتقنيات التدريس والوسائل التعليمية؛ الأدوات التنظيمية والمنهجية للعملية التربوية. (بي تي ليخاتشيف) النظام المنهجي وترتيب عمل جميع الوسائل الشخصية والأدواتية والمنهجية المستخدمة لتحقيق الأهداف التربوية (إم في كلارين)

أ) الإطار المفاهيمي؛ ب) محتوى التدريب: أهداف التعلم - عامة ومحددة؛ محتوى المواد التعليمية؛ ج) الجزء الإجرائي - العملية التكنولوجية: تنظيم العملية التعليمية؛ أساليب وأشكال الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس؛ أساليب وأشكال عمل المعلم؛ أنشطة المعلم في إدارة عملية إتقان المادة؛ تشخيص العملية التعليمية. المكونات الهيكلية الرئيسية للتكنولوجيا التربوية:

تصنيف تقنيات التعليم

أي تكنولوجيا تربوية هي تكنولوجيا المعلومات، لأن أساس عملية التعلم التكنولوجي هو تلقي المعلومات وتحويلها. تقنيات التدريس بالكمبيوتر (المعلومات الجديدة) هي عملية إعداد ونقل المعلومات إلى المتعلم، ووسيلة ذلك هو الكمبيوتر. تكنولوجيات المعلومات والاتصالات

المعلمون: مصدر المعلومات التربوية؛ مساعدة بصرية محاكاة؛ أداة التشخيص والسيطرة. أداة العمل: وسيلة لإعداد النصوص وتخزينها؛ محرر رسومي؛ أداة إعداد الكلام؛ كمبيوتر بامكانيات كبيرة . يقوم الكمبيوتر بالوظائف التالية:

إضفاء الطابع الفردي على التدريب؛ تكثيف العمل المستقل للطلاب؛ زيادة في حجم المهام المنجزة في الفصل؛ توسيع تدفق المعلومات عند استخدام الإنترنت. زيادة الدافع والنشاط المعرفي بسبب تنوع أشكال العمل. فوائد استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

1. العديد من الطلاب والمعلمين ليس لديهم جهاز كمبيوتر في المنزل. 2. ليس لدى المعلمين الوقت الكافي للتحضير للدرس الذي يتم فيه استخدام أجهزة الكمبيوتر. 3. غير كافية محو الأمية الحاسوبيةالمعلمين. 4. لا تتيح جداول عمل المعلمين وقتًا للبحث في إمكانيات الإنترنت. 5. من الصعب دمج الكمبيوتر في بنية الدرس في الفصول الدراسية. 6. لا يوجد وقت كافي لاستخدام الكمبيوتر للجميع. 7. مع عدم كفاية الدافع للعمل، غالبًا ما يتم تشتيت انتباه الطلاب بالألعاب والموسيقى والتحقق من أداء الكمبيوتر وما إلى ذلك. 8. هناك احتمال أن ينتقل المعلم، بعد أن أصبح مهتمًا باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي، من التدريس التطويري إلى الأساليب المرئية والتوضيحية. - أوجه القصور والمشاكل القائمة في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

إن الجمع بين أساليب التدريس التقليدية وتقنيات المعلومات الحديثة يمكن أن يساعد المعلم في حل هذه المشكلة الصعبة. من الضروري تعليم الطفل إتقان وتحويل واستخدام كميات هائلة من المعلومات في الأنشطة العملية. من المهم جدًا تنظيم عملية التعلم حتى يتمكن الطفل من العمل بنشاط وباهتمام وحماس في الفصل ورؤية ثمار عمله ويمكنه تقديرها.

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات

التقنيات التربوية الحديثة لتدريس اللغة الروسية في المدرسة

استخدام التقنيات التربوية الحديثة في دروس اللغة الروسية يتم تجميع المواد على أساس محاضرات أولغا إيفانوفنا غوربيتش، مرشحة العلوم التربوية، أستاذ مشارك...

التقنيات التربوية الحديثة في تدريس لغة أجنبية - كطريق للنجاح لمتخصص حديث في قطاع الخدمات.

في صناعة الخدمات اليوم، أصبح الدور الذي تلعبه أهمية اللغة الإنجليزية واضحا. يزور بلادنا كل عام ملايين السائحين الذين يواجهون في المقام الأول...

موضوع المشروع التربوي: "دور التقنيات التربوية الحديثة في تكوين الدافع الإيجابي لدراسة الرياضيات"

إلى جانب إعداد الطلاب الذين سيصبحون فيما بعد مستخدمين محترفين للرياضيات، فإن أهم مهمة للتعليم هي توفير مستوى مضمون من الرياضيات...

المشروع التربوي "دور التقنيات التربوية الحديثة في تكوين الدافع الإيجابي لدراسة علم الأحياء"

نتيجة تراكم خبرتي التعليمية الخاصة، والدراسة في دورات تدريبية متقدمة، والتعرف على تجارب زملائي المعلمين، وقراءة وفهم العلوم التربوية والطبيعية الحديثة...

في الوقت الحالي، سواء أحببنا ذلك أم لا، فإننا جميعًا نعيش في مجتمع المعلومات. وفي الوقت نفسه، يتم استغلال الفرص المتاحة الآن بشكل سيء للغاية. مهمتنا هي "نشر" مجتمع المعلومات لتلبية احتياجات الأشخاص الذين يعيشون في بلدنا. بادئ ذي بدء، من بين الشباب الذين يتلقون التعليم والعلماء والباحثين والمعلمين والمعلمين. ويجب علينا أن نعلم الناس منذ الصغر وفي جميع مراحل العملية التعليمية عدم الخوف من هذه المعلومات، وتعليمهم كيفية استخدامها والعمل بها وإدارتها بشكل صحيح.

تعد معلوماتية التعليم والعلوم جزءًا من عملية عالمية. يتم الاعتراف بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في جميع أنحاء العالم باعتبارها تقنيات رئيسية في القرن الحادي والعشرين، والتي ستكون خلال العقود القادمة مفتاح النمو الاقتصادي للدولة والمحرك الرئيسي للتقدم العلمي والتكنولوجي.

في بداية عام 2009، انعقد الاجتماع الأول لمجلس تطوير مجتمع المعلومات برئاسة رئيس روسيا في الكرملين. تم التوقيع على المرسوم الخاص بإنشائها في نوفمبر 2008. وفي افتتاح الاجتماع، أكد ديمتري ميدفيديف أنه لا يمكن التقدم والتحديث بدون تكنولوجيا المعلومات: "وهذا ينطبق على المجال العلمي والتقني، والقضايا الفعلية للإدارة وحتى قضايا تعزيز الديمقراطية في البلاد." في معرض حديثه عن تطور تكنولوجيا المعلومات في المجال الاجتماعي، قال د.أ.ميدفيديف. وشدد على ما يلي: "... من المهم جدًا تعلم كيفية استخدام جميع التقنيات الجديدة. هذه هي المهمة رقم واحد ليس فقط للطلاب، ولكن أيضًا للمعلمين - يجب أن تركز جميع عمليات إعادة التدريب على الاستخدام التقنيات الحديثة».

ما هو نوع المشاريع القائمة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؟

• التعلم عن بعد؛
• التواصل الافتراضي؛
• اقتصاديات الشبكات والتعليم؛
• فرص واسعة للتعليم الذاتي؛
• كمية كبيرةمعلومات يمكن الوصول إليها بسهولة.

قبل النظام الروسييواجه التعليم عدداً من المشكلات المهمة، يجب تسليط الضوء على ما يلي:

• الحاجة إلى تحسين الجودة وضمان تكافؤ الفرص في الوصول إلى الموارد والخدمات التعليمية لجميع فئات المواطنين، بغض النظر عن مكان إقامتهم أو عرقهم أو معتقداتهم الدينية؛
• خلق بيئة معلوماتية تلبي احتياجات كافة شرائح المجتمع في الحصول عليها مجموعة واسعةالخدمات التعليمية، فضلا عن تشكيل الآليات والظروف اللازمة لإدخال إنجازات تكنولوجيا المعلومات في الممارسة التعليمية والعلمية اليومية؛
• الإدخال الشامل لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مجال التعليم والعلوم، واستخدام المحتوى التعليمي الجديد والتقنيات التعليمية الجديدة، بما في ذلك تقنيات التعليم عن بعد.

كانت المتطلبات الأساسية لتطوير وتنفيذ تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مجال التعليم والعلوم هي:

• البرنامج الفيدرالي المستهدف "تطوير بيئة معلومات تعليمية موحدة" وكانت أهم نتائجه طفرة في المعدات المؤسسات التعليميةتكنولوجيا الكمبيوتر، فضلا عن إطلاق وتطوير البرامج الإقليمية لمعلوماتية التعليم؛
• مشروع "معلوماتية نظام التعليم"، الذي كان الهدف الرئيسي منه هو تهيئة الظروف لدعم التنفيذ المنهجي والاستخدام النشط لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمل المؤسسات التعليمية؛
• المشروع الوطني ذو الأولوية "التعليم"، الذي يهدف تنفيذه إلى ضمان إمكانية الوصول وتهيئة ظروف متساوية لتلقي التعليم، بما في ذلك من خلال تمكين جميع المدارس من الوصول إلى موارد المعلومات العالمية المنشورة على شبكة الإنترنت؛
• بناءً على الاتجاهات ذات الأولوية لتطوير النظام التعليمي في الاتحاد الروسي، بدأ في عام 2006 تنفيذ البرنامج الفيدرالي المستهدف لتطوير التعليم للفترة 2006-2010 (FTSPRO)، وهو عبارة عن مجموعة من الأنشطة المترابطة من حيث الموارد والتوقيت، وتغطي التغييرات في هيكل ومحتوى وتقنيات التعليم، بما في ذلك الاستخدام واسع النطاق لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الاتحاد الروسي لجميع مستويات التعليم. وكجزء من البرنامج، تم تطوير محتوى تعليمي إلكتروني جديد وتم تشغيل المركز الفيدرالي المتخصص لموارد المعلومات التعليمية (FCIER) تجاريًا.

يمكن تنزيل أكثر من 10 آلاف من الموارد التعليمية الإلكترونية من الجيل الجديد على الموقع الإلكتروني للمركز الاتحادي للمعلومات والموارد التعليمية.

TsOR - الموارد التعليمية الرقمية

الموارد التعليمية الرقمية (DER) تعني أي معلومات تعليمية مخزنة على الوسائط الرقمية.

تنقسم TsOR إلى مجموعتين:

• مصادر المعلومات، والتي تشير إلى جميع المواد المختلفة العديدة ذات التنسيق الرقمي المستخدمة في العمل التعليمي- النصوص والصور الثابتة والديناميكية ونماذج الرسوم المتحركة وما إلى ذلك.
• أدوات المعلومات التي تمكن من العمل مع مصادر المعلومات.

التركيز الوظيفي:

• وظيفة توضيحية؛
• وظيفة البحث؛
• وظيفة التدريب
• وظيفة التحكم.

تعتبر EERs منتجًا تعليميًا مكتفيًا ذاتيًا؛ فهي قادرة على تعليم الطلاب بأنفسهم. ولم تعد هذه مجرد مجموعة صور أو تسجيل صوتي يحتاج إلى شرح من المعلم. تحتوي عمليات تحسين الأداء (EORs) أيضًا على تعليق صوتي، ولكنه يشرح تسلسل الإجراءات، والأهم من ذلك، يشير إلى الأخطاء التي تم ارتكابها عند تنفيذ المهمة.

تم تطوير مواد تعليمية من الجيل الجديد في مشروع "معلوماتية نظام التعليم"

كجزء من مشروع "معلوماتية نظام التعليم"، الذي تنفذه المؤسسة الوطنية لتدريب الموظفين نيابة عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، يجري تطوير مواد تعليمية من الجيل الجديد.

تم تصميم المواد التعليمية للجيل الجديد لتوجيه المعلمين إلى استخدام أساليب التدريس الحديثة والتقنيات التعليمية، التي تغير البيئة التعليمية بشكل أساسي، إلى الاستخدام النشط لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية. النهج القائم على الكفاءة هو الأساس لتطوير أدوات التدريس الجديدة.

تقنيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس اللغة الإنجليزية

الحياة الثانية
(الحياة الثانية) - عالم تصنعه بنفسك أو بطلابك، يمتلئ بالبحار والغابات والمدن والقرى، بأشخاص حقيقيين (وتواصل معهم عبر سكايب أو البريد الإلكتروني) أو أشخاص وهميين. هناك لديك المنازل والمكتبات وغرف الفيديو والمطاعم وفرصة العمل والسفر. مغري، أليس كذلك؟ تعرف على كيفية إنشائه واستخدامه في تدريس اللغة الإنجليزية.

سكايب

مع هذا البرنامج يمكنك التحدث إلى ملايين الأشخاص حول العالم مجانًا تمامًا! قم بتنزيل أحدث إصدار أولاً نسخة سكايبثم قم بتثبيته عن طريق تحديد النسخة الروسية في الإعدادات. وهذا كل شيء، تعلم اللغة الإنجليزية من خلال التحدث إلى الناطقين بها.

مدونات

المدونة عبارة عن مذكرات إلكترونية لمؤلف واحد أو أكثر، تتكون من إدخالات بترتيب زمني عكسي، أو بمعنى آخر، هي موقع على شكل مجلة، مرتبة حسب التواريخ.

الكلمة تأتي من مدونة الويب الإنجليزية - "مجلة الويب".

المدونة عبارة عن موقع مبني على مبدأ اليوميات التاريخية مع أدوات إدارية بسيطة ومريحة لا تتطلب معرفة خاصة ويمكن للجميع الوصول إليها.

ويكي

WikiWiki عبارة عن مجموعة من الإدخالات المترابطة. (أطلق وارد كننغهام، مبتكر التقنية، على التطبيق بيئة للتفاعل السريع مع النص التشعبي.) تطبق ويكي ويكي نموذجًا جذريًا للنص التشعبي الجماعي، عندما يتم تقديم القدرة على إنشاء وتحرير أي إدخال لكل عضو في المجتمع عبر الإنترنت. .

يعد Hot Potatoes برنامجًا عالميًا يسمح للمعلمين بإنشاء تدريبات تفاعلية وتمارين تحكم بتنسيق HTML بأنفسهم، دون مساعدة المبرمجين. يُستخدم البرنامج على نطاق واسع في جميع أنحاء العالم لإنشاء المهام لغات مختلفةفي مختلف التخصصات.
يتم إنشاء التمارين باستخدام 5 كتل برنامجية (يمكن اعتبار كل كتلة كبرنامج مستقل):

• JQuiz – مسابقة – أسئلة الاختيار من متعدد (4 أنواع من المهام). لدى المعلم الفرصة لتضمين التعليقات في التمرين لجميع خيارات الإجابة.
• JCloze - املأ الفراغات. يمكن للطلاب أن يطلبوا دليلاً ويرون الأحرف الأولى من الكلمة المفقودة. هناك أيضًا تسجيل تلقائي. يمكنك "تخطي" كلمات معينة، أو يمكنك، على سبيل المثال، كل خمس كلمات.
• JMatch - المطابقة (3 أنواع من المهام).
• JCross – لغز الكلمات المتقاطعة.
• JMix - استعادة التسلسل.

تقنيات المعلومات الجديدة و

في السنوات الأخيرة، اهتمت الجامعات في جميع أنحاء العالم بإمكانيات استخدام تقنيات الاتصالات الحاسوبية في التنظيم التعلم عن بعد. توفر الاتصالات الحاسوبية ردود فعل فعالة، والتي يتم توفيرها سواء في تنظيم المواد التعليمية أو في التواصل مع المعلم الذي يقوم بتدريس الدورة. في السنوات الأخيرة، تلقى هذا التعلم عن بعد اسم التعلم عن بعد، على عكس التعلم عن بعد المألوف.

وترتبط هذه المشكلة بشكل خاص بروسيا، بأراضيها الشاسعة وتركيز المراكز العلمية في المدن الكبرى. تهتم وزارة التعليم في الاتحاد الروسي حاليًا بإنشاء شبكة اتصالات تعليمية موحدة. إن مشكلة التعليم المستمر وإعادة التوجيه المهني أصبحت ذات صلة اليوم أكثر من أي وقت مضى، وسوف تتزايد أهميتها على مر السنين

تم إنشاء بوابة الإنترنت لكلية التعليم عن بعد بجامعة موسكو الحكومية في إطار مشروع تشكيل نظام تعليمي مبتكر في جامعة موسكو الحكومية يحمل اسم M.V. لومونوسوف في عام 2007.

© تمت كتابة المقال خصيصًا لموقع "Distance Tutor"